中班语言公开课《天生一对》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言公开课天生一对教学设计 中班语言公开课天生一对教学设计（通用11篇） 作为一名优秀的教育工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的中班语言公开课天生一对教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇1 课程分析 绘本天生一对是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），课前幼儿已有丰富的经验知道这是两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生

2、活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。 一、幼儿熟悉律动并感知节奏。 二、幼儿简单手指游戏。 三、幼儿合作完成“天生一对”舞会律动。 课程目标 1、尝试以“两两合作抱一抱、亲一亲”的方式表达朋友间的亲昵与友好。 2、体会绘本天生一对的情感内涵，愿意用别人舒服的方式表达亲密和表示感谢。 课程准备 1、天生一对绘本ppt 2、长颈鹿头饰、鳄鱼头饰 3、音乐 课程过程 1、回顾绘本，引

3、入音乐情境。 教师出示幻灯提问：这本书叫什么名字？天生一对是什么意思？从哪里看出来他们是天生一对？师幼共同提炼：和好朋友手拉手，不管去哪儿读不想分开，靠在好朋友的怀里，真温暖，号舒服；好朋友遇到困难，我就赶紧来帮助他。 教师讲述音乐情境，引导幼儿倾听音乐中反复出现的语词，鳄鱼先生和长颈鹿小姐要去参加天生一对的舞会，听听舞会的音乐里有哪些有趣的词，猜猜是表示什么意思？能不能用好朋友之间的三个字来解释一下。幼儿尝试用“我爱你，你真好”等语词替换，表现节奏型、感受音乐温情友爱的情感。 2、教师示范手指游戏。 看看鳄鱼先生和长颈鹿小姐表演的天生一对舞，从哪里看出他们相亲相爱天生一对？做了哪些动作？教师

4、配合语词，合乐做动作（喜欢你就抱抱你，喜欢你就亲亲你） 3、在座位上用上肢动作合乐表演。 教师带领幼儿演绎简单版本手指游戏，重点讨论并反复感知B段的细节变化（“抱紧我抱紧我”以及”“么么么么么么”的发音） 4、教师邀请个别幼儿合作舞蹈 教师分别扮演长颈鹿小姐和鳄鱼先生，先后邀请两位孩子进行合作表演，引导幼儿感受与朋友“抱一抱，亲一亲”的友好和快乐，提醒幼儿能用让对方舒服的方式和力度来与好朋友互动，并用语言描述自己的感受和表达感谢。 幼儿两两结伴站姿进行随乐游戏。 5、两两配对，共同完成“天生一对”舞会。 音乐循环，幼儿找到自己的朋友，并进行“打招呼，拉拉手，抱一抱，亲一亲”的舞蹈。 动作建议及

5、玩法建议： A段：第一第二个八拍，动作为：走走走走，你好，你好！（两遍） 第三第四个八拍，动作为：好朋友手拉手玩游戏，当幼儿能自如表现后，可以引导幼儿进行动作创编，将手拉手的动作替换为好朋友做游戏的动作。 B段：语词节奏为“喜欢你就抱抱你，喜欢你就抱抱你，喜欢你就抱抱你，抱紧你，抱紧你。喜欢你就亲亲你，喜欢你就亲亲你，喜欢你就么么么么么么，亲亲你，亲亲你。 课程反思 一、音乐应贯于全程，让幼儿充分感受和熟悉音乐。 二、分析本次活动环节的设计 三、教师的介入应该减少 中班语言公开课天生一对教学设计 篇2 活动目标： 1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣。 2、了解和同伴互相配对的和谐

6、，感受朋友之间共同生活的情感。 3、认真倾听，体会欣赏绘本带来的乐趣。 活动准备： PPT课件、游戏图片 活动流程： 一、教师用故事封面导入，激发幼儿兴趣。 师：老师为你们带来了一本有趣的绘本故事，故事的名字叫天生一对。一对是什么意思？是几个呢？幼儿思考回答。 二、教师引导幼儿理解生活中的配对。 1、教师出示图片，幼儿为图中的东西配对： 师：找找环境中，哪两个是一对？幼儿积极发言。在日常生活中，你和朋友称为一对的理由是什么呢？教师一步步加大难度，出示第二张图片，幼儿进行不同种类的物品进行配对，只要有理由，不同种类的物体也可以进行配对。引导幼儿与各种不同种类的东西配对，理解配对的含义。 2、教师

7、出示绘本图片，观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配。 （1）观察鳄鱼和长颈鹿的不同。幼儿尝试说一说两者之间的不同，两者之间有可能会发生什么故事？ （2）寻找它们般配的地方，理解天生一对。 师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生虽然长的不一样，可是他们却是非常般配。鳄鱼先生可以和长颈鹿小姐一起玩游戏，长颈鹿小姐可以让鳄鱼先生站在手上闻糖果的香味。 （3）教师引入游戏，幼儿之间相互配合，体会朋友间天生一对的美好。 三、教师讲解故事，幼儿阅读倾听故事，理解故事内容。 1、师：你认为他们是天生一对吗？到底发生了什么故事呢？教师播放音乐，讲解绘本内容，不时提出各种问题引发幼儿思考，大胆发言。 师:看到第一张图片的时候，你认为他

8、们两个之间会发生怎样的故事呢？ 2、接着出示图片，引导幼儿尝试说出长颈鹿小姐和鳄鱼先生在干什么？引导幼儿自由理解故事。教师不断出示后面的绘本图片，引导幼儿去大胆讲出故事内容，教师和幼儿一起欣赏绘本。 四、活动延伸 你觉得在家里谁和谁可以是天生一对呢？幼儿思考回答。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇3 活动目标： 1、能用观察、猜想、表述和自主阅读的方式解读图画书，大胆表述自己的观察和猜测，初步读懂故事。 2、在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。 活动准备： 1、天生一对故事课件，背景音乐。 2、卡片 活动过程： 一、活动导入，理解生活中的各种配对。 1、教师：(出示课件)这个故

9、事的名字叫天生一对，怎么样才叫一对？（小结：总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。） 2、教师：(出示2副手套)这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么?(小结：相同的两只手套可以配成一对。) 3、教师：(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么? （小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。） 4、教师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。 （苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里电脑和树是一对，因为可以在电脑上看

10、见树的图片还可以在网上买树） 小结：好，我们把4样不同的东西配成了很多对，而且大家的理由也很充分。无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能够把它们配成一对。 二、播放PPT，教师讲述故事天生一对。 1、教师：虽然长颈鹿很高大，鳄鱼很矮小，可是它们住在特别的房子里，过着特别的生活，一点也不用担心高矮的问题。不过时间久了，它们觉得有点无聊，决定到城里去逛一逛，是先去长颈鹿城呢还是鳄鱼城？它们发生了争执会用什么办法解决？ 2、(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看，它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适? 小结：看来，两个人生活在一起很多时候只要多为对方着想，有矛盾时商量解决再

11、大的问题也能解决。 3、(出示它们在糖果店的画面)看，它们在干什么?它俩感觉怎么样? 小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。 4、教师：后来又发生了什么？它们会怎么做？(结合PPT幼儿讲述看懂的内容) 5、教师：我们一起看过了故事，你们喜欢真个故事吗？那我们一起再来完整的听一遍故事吧！ 教师播放故事，与PPT一起欣赏。 小结：看了这个故事，我明白了相爱的爱人之间，身高外貌都不是问题，只要两人相互体贴、尊重、信任、默契，有一颗聪明智慧的心，心中有爱，就可以幸福和快乐你们能够明白这个道理吗？ 三、师生一起讨论。 教师：孩子们

12、你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈是天生一对的吗？为什么？除了家里还有哪里有你天生一对的好伙伴呢？ 四、游戏：天生一对 幼儿两两为一组进行猜谜游戏，两位小朋友说出卡片上事物的特征，让其他小朋友猜，猜出来说明他们配合默契是天生的一对。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇4 活动目标： 1、喜欢绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法。 2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美好。 3、乐于探索、交流与分享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 活动过程： 一、导入，理解配对 （一）出示手套图片，请幼儿配对，并说说理由。 教师小结：颜色、形状或款式一样的二样

13、物品，就能把它们配成一对。 （二）出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说理由。 教师小结：不同的东西，只要有合适的理由也能把它们配成一对。 （三）出示长颈鹿和鳄鱼的图片，他们会是一对么？并说明理由。 教师小结：虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同，可是他们却是一对，是相亲相爱的一对。 二、解读部分画面 （一）观察吊床图。 长颈鹿和鳄鱼在干什么？他们是怎样配合的？ 教师小结：长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊聊天，看上去真的很般配。 （二）观察吃糖果图。 鳄鱼是怎样吃到糖果的？如果没有长颈鹿小姐，鳄鱼先生能吃到糖果？你觉得他们配合的怎么样？ 教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看

14、上去他们配合的很好。 （三）观察抛硬币图。 除了很般配的生活，他们又觉得自己能很般配的一起玩耍，看看他们是怎么玩的？ 教师小结：长颈鹿小姐把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生一对。 （四）有一天，他们决定出去逛一逛，城里的人也会觉得他们是天生一对吗？你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对？ （五）救火图。 1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长颈鹿小姐和鳄鱼先生是怎么做的？谁来说一说？ 2、你觉得他们是不是天生的一对，为什么？ 教师小结：虽然他们在身高上有很大的差别，本领也有很多不同的地方。但是他们在遇到困

15、难的时候，配合得天衣无缝，你们觉得他们到底是不是天生一对？故事的名字就叫做天生一对。 三、完整欣赏PPT 四、天生一对的朋友 1、在幼儿园：你们都有天生一对，很般配的朋友吗？ 2、游戏：你说我猜。 3、教师小结：无论是幼儿园还是家里，天生一对的朋友越多，你的生活就越开心。 活动反思： 整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇5 活动目标： 1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不

16、同特点而带来的浓浓的、和谐的爱，懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美好。 2.观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人之间和谐的情感。 活动准备： PPT、扭扭绳 活动过程： 一、引出课题 师：今天缪老师给你们带来了一本书，我们来看看这本书叫什么？幼：天生一对。 二、理解一对的含义 师：你们知道一对是有几个组成的吗？（两个）一对一般是有两个组成，两个可以组成一队。 师：看看这里有4个，你选两个把它们组成一对，你选哪两个？幼：红的和红的、紫的和紫的。 师：你们为什么选这两个红的和红的是一对，紫的和紫的是一对呢？理由是什么？ 幼：它们的颜色、样子都是一样的。师：也就是说它

17、们的外型都是一样的对吧。 师：我们再来看看一个是花朵、叶子，还有两只不同颜色的手套，请你在这4个当中选两个配成一对，怎么配？ 幼：花和叶子，手套和手套配成一对。师：花和叶子不同，手套和手套颜色不同为什么把它们配成一对呢？ 幼：花和叶子本身是长在一起的，手套和手套都是用来带的。 小结：其实无论是外型相同或不相同的我们都可以配成一对，只要有理由，只要有原因。 师：你看你们都长得不相同，外型、脾气、爱好都不相同是不是，可是这里有没有你的朋友，请你交出他的名字，他是你的谁？你们是一对。 师：孩子们你们看，我们都有自己的朋友，都可以配成一对，尽管你们长的是那样的不同，可是你和你的朋友成为朋友的原因是什么

18、？你们怎么会成为朋友的。 幼：日子久了就成一对了，我们经常在一起玩。 小结：尽管我们是那样的不同，看上去外型、样子是那样的不同，可是我们总是有理由让我们成为好朋友。 三、理解故事情节 师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗？（不一样，它们一个高一个矮，一个大一个小）。可是这并不影响它们是一对，它们是相亲相爱的一对。 师：看看它们都做了什么事，你觉得它们做的事情看上去般配吗？它们在一起做了什么事让人家觉得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。 师：你们看他们玩起来也很般配，它们在扔金币的游戏，长颈鹿把它高高的扔起来，你看鳄鱼先生把它低低的接住，看上去怎样？（很般配）。 师：它们在一起做了很多事，玩了很多

19、游戏，如此不同却让人看了它们是很般配的一对，孩子们刚才你和你的朋友也是天生一对，对吗？你们可以在一起做什么事，让人们觉得你们很般配，般配的象天生一对？ 幼：我们一起玩传球，他传过来然后我就接住。 四、游戏“天生一对” 师：你们看它们在一起的那个样子和动作感觉也很般配，般配的像天生一对。你能不能和你的朋友像这个扭扭绳一样，如此不同、颜色不同，你们两人能不能在一起做一个非常要好的动作，如果你们的动作做出来让人感觉很像天生一对的话你们就可以赢的这个让你们做很多动作、造型的扭扭绳。（请幼儿找到自己的同伴做一个要好的动作）。 师：现在我有一个更好玩的游戏，游戏规则就是请你们两人抱在一起或挨在一起的时候只

20、许用身体的两个地方碰在一起。（鼓励幼儿做不同的造型还要好看动作要稳住）。 五、播放PPT完整的欣赏故事 尽管它们是那么的不同，可是它们有一样是相同的那就是都有一颗愿意帮助别人的心。 六、幸福的“天生一对” 1.孩子们你们觉得家里有谁和谁也是天生一对呢？（爸爸和妈妈、爷爷和奶奶、） 2.你们要知道家里天生一对的越多你们的日子就更美好，在幼儿园你和你的朋友天生一对的越多你就越快乐。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇6 1、社会认知：观察了解生活中的配对，解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点。 2、社会情感：感受朋友之间和谐的情感，体会天生一对的美好。 3、社会行为：敢于大胆表达自己的感受与想法，乐于

21、寻找天生一对的朋友。 PPT、小礼物。 一、活动导入 引出什么是“一对” 看过这本书吗？ 什么叫“一对”？ 二、观察尝试 理解生活中的“配对” 1物品配对 哪两个可以配成一对？为什么？ 2朋友配对 你最好的朋友是谁？你最喜欢和谁配成一对？为什么？ 3动物配对 （1）观察长颈鹿和鳄鱼的“不般配”。 老师带来了两位朋友，他们是谁？长得怎么样？ 你觉得他们可以成为一对吗？为什么？ （2）了解长颈鹿和鳄鱼的“般配”。 他们在干什么呢？你感觉怎么样？ 他们在玩什么游戏呢？你感觉怎么样？ 他们有没有成为很好的一对？为什么？ 4模仿尝试 和你的好朋友摆一摆很要好的、很般配的的动作造型，并说一说为什么。 过了

22、几天，鳄鱼和长颈鹿决定外出旅游，会发生什么事情呢？让我们来听听这个故事吧。 三、阅读故事 深刻感知“天生一对” 悬读p12至p30，你觉得长颈鹿和鳄鱼是怎样的一对儿？ 四、活动延伸 寻找生活中的天生一对 孩子们，你们觉得在家里谁和谁也是天生一对？ 小结：在家里，天生一对的越多，你们家的日子会过的越开心、越美满；在幼儿园里，你的朋友越多，你就会越快乐！如果我们大家都成了好朋友，那我们每一个人、每一天都会很快乐 中班语言公开课天生一对教学设计 篇7 教学目标： 1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。 2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。 活动准备：

23、教学ppt 活动流程： 一、活动导入 出示课件图片：故事的名字叫天生一对，故事中谁和谁是一对？ 二、理解生活中的配对 1、概念了解： 分别出示三组课件图片，让幼儿说出：谁跟谁是一对？然后说出理由。 小结：外形相同可以是一对，类型一样也可以是一对，外形和类型不一样也可以是一对。 2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配 （1）观察两朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？ （2）寻找它们般配的地方，理解天生一对。 3、模仿表现，尝试合作猜谜。 找一个朋友，尝试配合猜谜，两个朋友一人说一句描述所猜物品的话，让其他小朋友猜猜你们说的是什么东西？ 三、阅读倾听故事 可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城

24、，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。 到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？ 我们来看看这本书，名字就叫天生一对。 鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。 四、延伸 寻找生活中的“天生一对” 中班语言公开课天生一对教学设计 篇8 活动目标： 1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。 2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。 3、通过阅读，理解故事情节。 4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动准备： 图书课件、生活用品及其场景图。 活动流程： 一、活动导入： P1：故事的名字叫天生一对 二、理解生活中的配对1、概念了解：

25、找找环境中什么是可以配对的? 找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的? 2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配(1)观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的? (2)寻找它们般配的地方，理解天生一对(3)模仿表现，尝试合作。 三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。 xx到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗? xx我们来看看这本书，名字就叫天生一对。 xx鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。 四、延伸xx寻找生活中的天生一对。 活动反思： 整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错

26、的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇9 活动目标： 1.感受音乐温情、友好的情感，能借助语词区分乐段、感受乐句。 2.尝试两两合作用动作表达朋友间的亲昵和友好。 3.进一步理解绘本中天生一对的涵义，并进行肢体创意表达。 活动重点： 能借助动词区分乐段，感受乐曲旋律的变化。 活动难点： 尝试与同伴合作，用动作表达朋友间的亲昵和友好。 活动准备： 音乐、PPT、手环 具体流程： 一、回顾绘本，引入音乐情境 1.播放音乐：我们听着音乐随意的玩一玩吧。 2

27、.他们是谁呀？ 3.两个好朋友平时是怎么样的？（你挨着我，我挨着你，两人会说悄悄话） 二、感受音乐，结合语词感知音乐细节 1.瞧瞧，今天他们要去哪里呀？ （鳄鱼先生和长颈鹿小姐要去参加天生一对的舞会。） 2.舞会上当然要有美妙的音乐了。 3.我们一起来听，这个音乐里还有一个特别有趣的词，我们把它找出来。（kiyomi） 4.播放音乐：找到了吗？我们一起来试一次（kiyomi）？猜猜（kiyomi）表示什么意思？回忆一下我们跟好朋友一起的时候都做了些什么动作呀？（打招呼、抱抱、亲亲、握手表示亲昵的动作） 5.我们来看看，它们到底会怎么来跳？现在我要把它们变出来了哦。（出示右手手势-长颈鹿小姐）咦

28、，这是谁呀？快跟它打个招呼吧。（出示左手手势-鳄鱼先生）咕噜咕噜变这又是谁呀？它们要准备跳舞了噢。播放音乐，教师边听音乐边做手势。 6.哇，它们的舞跳完了，他们做了哪些相亲相爱的动作？（梳理并示范，手指打招呼、抱抱、亲亲等） 7.我们也来变一变吧。咕噜咕噜，变准备好。（左右两边的幼儿可互相做动作）播放音乐8.重点讨论并反复感知B段的细节变化。 （抱紧你抱紧你以及么么么么么么的发音，幼儿两两尝试） （1）我们也跳了舞了，那么，我们刚才听了抱抱有什么不一样呢？（有时抱紧你，有时抱抱你，抱紧你时教师可用动作引导） （2）那有几个抱抱你（这么多答案，可怎么办？有什么好办法吗？（播放音乐时候用手指来提示

29、）那就再来一次吧，你们一定要数好哦。（我们用自己的办法解决了，给自己鼓鼓掌吧。） 9.那么抱完后，是什么啦？老师忙不过来了，我们用嘴巴来帮帮忙，好不好？喜欢你就么么么么么，亲亲你，亲亲你。播放音乐反复一次10.师幼互动表演（教师以长颈鹿小姐求抱抱的方式和幼儿一一互动，教师表达亲密互动后的情感体验，鼓励幼儿表达自己的感受） （1）现在李老师变成了长颈鹿小姐，谁来做我的鳄鱼先生呢？ （2）我们来玩抱一抱的游戏（这位鳄鱼先生好像有点难为情，我来采访一下，鳄鱼先生你刚跟长颈鹿小姐抱抱的时候心里感觉怎么样？）（我跟鳄鱼先生抱在一起的时候觉得可甜啦，像吃了蜂蜜一样，刚才长颈鹿小姐跟你抱在一起的时候有没有抱

30、得太紧？所以等会儿抱的时候不能太紧也不能太松，太紧的话会怎么样？很难受） （3）现在我又要变了，我愿意来跟我一起做鳄鱼先生，然后再请几位做长颈鹿小姐，我看谁的脖子伸得长长的（请三位幼儿）那我们一起来玩亲亲你的游戏吧。你想让我亲你哪里呢？你想亲我哪里呢？你们觉得我们俩是不是天生一对呀？（击掌） 11.两两结伴站姿进行随乐游戏。（鼓励表情眼神有呼应的天生一对） （1）我们一起到舞台中间来，找一个好朋友面对面的一起跳天生一对舞。 （2）播放音乐再一次游戏 （3）天生一对的舞跳得棒不棒？李老师也觉得好棒，你看着我，我看着你，还都笑眯眯的。 三、游戏：找舞伴 1看我们跳得这么好呀，天生一对的舞会真的向我

31、们发来邀请，还寄来了邀请券，要我们参加舞会。我们来看看是怎么样的邀请券。 2看，多漂亮的手环呀，它可是有要求的噢，等会儿请把你们的手悄悄的藏在你的身后，我把手环放在你们的手心，然后你们迅速的戴在你的右手上。（中班的孩子应该知道右手是哪只吧）音乐开始后，边走边去找和你颜色相同的手环，成为你天生一对的舞伴。 3教师发入场券（把眼睛闭上哦，这是个小秘密。不能那么快让你的好朋友知道，我都很期待待会儿谁会成为你的舞伴呢。） 4播放音乐：准备好了吗？（音乐结束后摆一个天生一对的造型，我来拍照，这一对嗲嗲的，这一对好有默契） 5我们找一个跟你手环颜色不同的，互相交换一下，接下来谁会成为你的新舞伴呢？ 6播放

32、音乐，音乐结束后摆一个造型，面向客人老师（美美的、萌萌的、帅帅的），问问客人老师我们是不是天生一对呀？现在伸出你的右手，握握手，我们是好朋友。 设计意图： 回顾长颈鹿和鳄鱼发生的一些故事，引出音乐情景，为下面环节作铺垫。 让幼儿感知音乐中的神秘词，展开想象，并知道可以用动作来表达朋友间的亲昵友好。 重点讨论并反复感知B段的细节变化。（抱紧你抱紧你以及么么么么么么的发音，幼儿两两尝试）教师和幼儿互动，加深师幼之间的情感沟通，提高幼儿大胆的表现欲望。 用手环这个小小的饰品，使幼儿再一次感兴趣的参加舞会，进一步的感受音乐温情友好的情感。 活动反思： 整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这

33、个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇10 绘本天生一对是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本，在长颈鹿和鳄鱼经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。大班幼儿即将离开幼儿园，去寻找跟自己天生一对的好朋友，通过对绘本的欣赏，有助于幼儿迈入小学后尽快找到自己的好朋友，适应小学生活。无论是在家里还是在学校里，天生一对

34、的人越多，我们的朋友就越多，就会越快乐！ 1.理解故事内容，知道绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点。 2.能够大胆表达自己的感受与想法，积极寻找生活中天生一对的好朋友。 3.感受好朋友之间和谐的情感，体会天生一对的美好。 绘本课件、一把锁及多把钥匙、猜谜用的图片（苹果、天鹅、消防车等）。 1. 出示锁和钥匙，激发幼儿活动兴趣。 出示一把锁与多把钥匙，提问：这把锁只有一把钥匙才能打开，你能帮它找到它的好朋友吗？引导幼儿快速寻找能打开锁的钥匙。 小结：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是这样。一把钥匙只能打开一把锁，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好朋友，他们是天生一对。 2.欣赏绘本，初步理解故

35、事内容，解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点，体会天生一对的美好。 （1）出示封面，解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点，观察长颈鹿和鳄鱼的“不般配”。提问：他们是谁？长得怎么样？你觉得他们可以成为一对吗？为什么？ （2）解读画面，感受朋友之间和谐的情感，体会天生一对的美好。 出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面。提问：它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合。 出示它们在糖果店的画面。提问：它们在干什么？它俩感觉怎么样？引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。 小结：它们互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生

36、一对。 3.体验游戏，感受朋友之间和谐的情感。 幼儿两两分组，教师讲解游戏规则：两个朋友必须轮流说谜面，每人每次只能说一句谜面。给大家猜谜时，话说的越少，说明两人配合越默契，也就越般配。（谜底一：樱桃、天鹅、消防车、苹果） 小结：同伴间互相埋怨无济于事，只有互相补充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戏。 4.寻找生活中的天生一对，敢于大胆表达自己的感受与想法，乐于寻找天生一对的朋友。 提问：你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？ 小结：在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。 活动延伸：将绘本投放到阅读区，

37、引导幼儿继续阅读，感受长颈鹿和鳄鱼的不同特点，深入体会天生一对的美好。 中班语言公开课天生一对教学设计 篇11 一、谈话引入，激发情趣。 1、PPT1长颈鹿与鳄鱼：图片上有谁？他们能成为好朋友吗？ 小结：今天故事里的长颈鹿太太和鳄鱼先生不但是好朋友，而且是一对很美好的甜蜜的爱人，他们是天生的一对。 二、观察图片，理解故事。 （一）甜蜜的生活 1、你们觉得他们生活在一起会幸福吗？ 2、出示PPT2：他们住在一套特殊的房子里，有什么特别的吗？为什么要这样设计？ 3、小结：看来，长颈鹿太太和鳄鱼先生的生活的确很舒服、温馨和甜蜜。但是时间久了，会觉得有点无聊，于是他们决定要去长颈鹿城和鳄鱼城。 4、出

38、示PPT3两用车：他们的车子有什么特别的地方？为什么要这样设计？ 小结：车子没有车顶方便了长脖子的长颈鹿，用伞当车顶又漂亮又能遮阳光。他们的生活中处处都为对方着想。 （二）遭遇嘲笑 1、他们在长颈鹿城和鳄鱼城会不会有什么不方便？ 2、出示PPT4：在长颈鹿城和鳄鱼城，他们是怎么相处的？ 小结：他们在一起总是互相帮助、互相关爱，就这样他俩陶醉在幸福与浪漫之中。可是在别人眼里，这是奇怪的一对。 3、出示PPT5：别人是怎么嘲笑他们的？ 4、出示PPT6：听到了别人的议论，他们的心情怎样？你觉得所有的伙伴都来嘲笑他们，他们还会呆在城里吗？ 小结：想不到这里所有的人都用奇怪的目光看着他们，不是说鳄鱼是

39、小不点，就是说长颈鹿是大怪物，甚至要赶他们走。唉，他们决定回到以前的两人世界。 （三）拯救小鳄鱼 1、出示PPT7：正当他们准备回家的时候，发生了什么事情？ 2、出示PPT8：长颈鹿太太是怎么救小鳄鱼的？可是还是够不着，就差一只鳄鱼的高度。看看鳄鱼先生是怎么做的？ 3、出示PPT9：他们是怎么营救小鳄鱼的？ 小结：长颈鹿摆出一个姿势，好像一架梯子。鳄鱼先生跑到顶楼，他将小鳄鱼们一只只递出来。烟雾越来越浓，鳄鱼先生想到的是先把别人送到安全的地方，根本没有想到自己已经非常危险了。 4、出示PPT10：小鳄鱼们都得救了，但是鳄鱼先生还在楼上，这时浓烟滚滚，火势越来越猛，房子快倒了，怎么办？长颈鹿张开手臂会大声说什么呢？ 三、完整欣赏故事。 1、鳄鱼先生得救了吗？ 2、现在还有人会嘲笑他们吗？为什么？ 小结：这对爱人不但彼此相爱，还用自己的爱拯救了火灾中的鳄鱼们。原来我们可以用爱心、勇敢、智慧这些优秀的品质，赢得别人的尊重和喜爱。 四、活动延伸。 我们把这个有爱的故事去讲给其他小朋友听吧！第 30 页 共 30 页