小学语文《别说我小》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文别说我小教学设计 小学语文别说我小教学设计（精选12篇） 作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我精心整理的小学语文别说我小教学设计，欢迎阅读与收藏。 小学语文别说我小教学设计 篇1 教学目标 ： 1.学会7个生字：说、会、洗、把、奶、种、地;认识笔画横折折折钩，偏旁三点水。提土旁“土”;学会用“会”说话;理解“奶奶”、“种花”等词语。 2.能说自己会做什么样的事。 3.会正确、流利地朗读课文。

2、 4.初步培养学生的自我服务意识，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做，不依赖别人。能自己穿衣。洗脚。擦桌子、扫地等。 重点、难点： 教学重点：学会，个生字、1个新笔画和2个偏旁，进行朗读训练，说说自己会做哪些事。 教学难点 ：对2、3两节“把”字句的理解。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标 ： 1.学习诗歌形式的课文的分节方法。 2.初读课文，了解课文大意。学习第1节，知道丁丁会穿衣、洗脚，并向丁丁学习。 3.认识三点水，学习写“说、会、洗”。 教学过程 ： 一、揭题 出示： bi shu 13、别 说我小 读题。 “别”是什么意思?读了课题，你想到了什么问题? 二、听课文录音。 三、自学

3、课文。 四、检查自学情况。 1、用“谁会干什么”的句式分别说说图意。 2、抽读生字卡片。 3、抽读带读字、词。 4、分节指名读课文，再评议。 A.诗歌形式的课文分节时要看是否空一行。 B.分节。 C.分节指名读课文。 D.评议。 五、学习课文第1节 1、自由读。 2、说说你学懂了什么? A.丁丁会穿衣，会洗脚。 板书：穿衣洗脚 B.丁丁请妈妈别说他小。 用“因为所以”说话训练。 C.穿衣、洗脚是每个人天天都要做的事，我们要向丁丁学习，自己的事自己做。 3、指导朗读。 要用自豪的语气读。“别”“会”读重音。 (自由读。指名读，齐读。加动作读。) 4、说话训练。 丁丁会()。 我会()。 六、指导

4、写“说、会、洗”。 1、读一读：说、会、洗 2、学习三点水。 3、自学字形：说、会、洗。 4、指名分析字形，教师在田字格中范写。 说：左右结构，言字旁。右边可分为“丷口儿”。 会：上下结构，上面一个“人”，下面一个“云”。 洗：左右结构，三点水。右边可分为“丿土儿”。 5、学生每个生字写两遍。 第二课时 教学目标 ： 1.学习课文2、3两节，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做。 2.认识笔画“横折折折钩”、偏旁“土”，学会写“把、地、奶、种”。 3.继续用“会”说话。 4.正确、流利地朗读课文。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、去音节读生字，并说说“说、会、洗”的结构和偏旁。 2、指名读课文

5、第1节。 二、学习课文第2节 1、自由读。 2、说说你学懂了什么? A、同桌互说。 B、集体讨论。 a、冬冬会擦桌。板书：擦桌 b、冬冬会把地扫。板书：扫地 把地扫扫地 C、冬冬请爸爸别说他小。 用“因为所以”说话。 D、擦桌子。扫地都是家务劳动。冬冬会做家务事，我们要向冬冬学习。 3、朗读指导。 4、说话训练。 冬冬会()。 我会()。 三、学习课文第3节 运用学习1、2节的方法学习第3节。 学习、讨论。板书：种花浇花 四、正确、流利地朗读课文 1、跟录音读。 2、教师引读。 3、自由练读。 4、齐读。 5、表演朗读。 五、学习写“把、地、奶、种”。 1、读一读：把、地、奶、种。 2、学习横

6、折折折钩、提土旁“土”。 3、指名分析字形，教师在田字格中范写。 把：左右结构，提手旁。右边“爸”去掉“父”。 奶：左右结构，女字旁。 地：左右结构，提土旁。右边“他”去掉单人旁。 种：左右结构，禾字旁。右边一个“中”。 4、学生每个生字写两遍。 第三课时 教学目标 ： 1.复习巩固生字新词。 2.对学生进行行为指导。 3.完成课堂作业 。 教学过程 ： 一、复习巩固。 1、同桌互读生字新词。 2、口头扩词。 说说话听说说一说 会开会 洗洗衣洗手洗脚 地草地地上地下 奶奶奶奶牛牛奶 种种花种树种田 3、看音节写词语。 hu shu ni ni zhn hu ( )( )( ) 4、朗读全文。自

7、由读、指名读、齐读。 二、行为指导。 1、说说丁丁冬冬会做哪些事。 2、用“会”说说你会做什么事。 3、你准备学会做什么事? 4、平时以行动学丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。 5、读拼音写字。 w hu chun y。w hu x jio。 ( )。( )。 n hu so d。 t hu zhn hu。 ( )。( )。 三、课堂练习。 1、读拼音，选笔画填空。 乙 了 hn zh wn u() hn pi wn u() hn zh zh zh u() hn zh u() 2、按要求写一写。 洗：偏旁()()结构 地：偏旁()()结构 奶：第5画是()，笔顺() 3、比比、读读、写写。 上(

8、)女()禾() 地()奶()种() 4、扩词。 洗()()() 地()()() 种()()() 小学语文别说我小教学设计 篇2 1.理解故事内容，感受故事的意境美。 2.大胆运用体态语言和故事中的语言表现小花籽找快乐3.迁移已有的生活经验，进一步理解快乐的含义。 3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 (一)经验准备：活动前引导幼儿与同伴交流自己快乐的事情。 (二)材料投放：背景音乐、数字资源小花籽找快乐。 (三)环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简单的花草道具，在活动室周围布置故事前半部分的情境。 一、播放数字资源小花籽找快乐第

9、一幅图，引出故事主题。 引导语：今天来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去寻找快乐的故事，名字叫小花籽找快乐。 二、欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。 (一)教师有感情讲述故事前半部分。 (二)提问：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找快乐的路上遇到了谁? 三、再次欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。 (一)结合数字资源小花籽找快乐，教师再次讲述故事前半部分。 (二)提问：小花籽在找快乐的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们快乐吗?为什么? (三)小结：因为太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本领为大家做好事，给大家带来快乐，大家喜欢它们，所以它们很快乐。 四、情境游戏

10、，体验和尝试表现小花籽找快乐的经历(一)第一次游戏，教师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。 (二)第二次游戏，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验愉快的情感。 (三)引发猜想，推进故事情节发展;小花籽有什么本领?它能找到快乐吗? 五、欣赏后半部分，感受小花籽的快乐。 (一)结合数字资源小花籽找快乐，讲述故事后半部分。 (二)提问：小花籽做了什么事?给大家带去了什么快乐? (三)小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了美丽。大家都很喜欢它，所以它很快乐。 六、完整欣赏故事，拓展经验，提升主题

11、。 (一)完整讲述故事小花籽找快乐。 (二)讨论：你做什么事情可以让大家快乐，自己也快乐? (三)小结，如果我们以后做更多帮助别人的事情，大家就会很喜欢我们，我们也会越来越快乐。 游戏活动： 1.在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。 2.在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼儿进行故事表演。 3.在语言区投放更多的动物和相关背景图片，让幼儿创编故事情节。 生活活动：结合一日生活引导幼儿乐于帮助别人，并通过谈话，分享帮助别人和得到别人帮助的快乐。 领域渗透：结合美术活动，让幼儿画故事连环画或情节画，并交流展示。 小学语文别说我小教学设计 篇3 活动目标: 1.能用

12、普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。 2.会按节奏、有表情的朗诵。 3.体验自己长大的喜悦心情。 活动准备： 1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。 2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。 3.挂图别说我小一幅。 活动过程： 一、情境导入 1.组织幼儿音乐律动我的好妈妈，集中幼儿注意力，引入主题。 2、谈话 师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢?” 幼：帮妈妈扫地、搬凳子。 幼：给妈妈锤锤背. 师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。 (引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，

13、) 二、说说自己的变化 (1)幼儿讨论在家的情况 师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗? 幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。 幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我. 师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同? 幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。 幼：我过去很矮，现在我长高了. (2)观看并讲

14、述图片 师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲述) 幼：小朋友在穿衣服。 幼：小朋友在洗脚. 师：你能够做到吗? 幼：能。 (引导幼儿发现自己已经长大了，不小了) 三、我长大了 1、请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。 2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养? 幼：我的成长离不开妈妈的关心。 幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师.的培养。 (引导幼儿进一步体验自己长大了) 四、学习儿歌别说我小 1、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 2、讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。 幼

15、：我会穿衣和洗脚。 幼：我会擦桌把地扫. 3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。 (老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音) 五、结束活动 师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗? (在欢快的气氛中结束活动) 活动延伸： 鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。 附：儿歌 别说我小 妈妈你别说我小 我会穿衣和洗脚 爸爸你别说我小 我会擦桌把地扫 奶奶你别说我小 我会给花把水浇 现在我都长大了 会做的事情真不少 活动反思： “别说我小”

16、是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。 在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。 小学语文别说我小教学设计 篇4 设计意图： 幼儿在经过一年的小班生活后，他们已有了基本的幼儿园生活经验，所以，对于新环境他们能够很快适应。他们知道自己长大了，萌发了做中班小朋友的自豪感，幼儿不再认为自己还小。为了激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，发展他们在

17、集体面前自然大胆的进行口语表达，因此，设计了本次活动，通过对比、展览、讲述，增强幼儿“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。 活动目标： （1）激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。 （2）幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。 （3）通过对比、展览、讲述，增强幼儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。 （4）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 （5）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、活动前准备：请家长配合，给幼儿讲述小时候的故事，帮助幼儿准备小时候的照片、玩具、用品等。 2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容： 幼儿小时候的照片、物品。 身高、体重

18、图表。 小班的美术作品等。 3、儿歌别说我小的录音带；优美、抒情的背景音乐。 活动过程： （一）参观照片和物品，激发幼儿讲述的兴趣。 1、请小朋友参观“我小时候”的展览，请幼儿互相介绍自己带来的照片和物品。 2、教师引导幼儿有目的的观察：这是你几岁的照片？是在哪儿照的？你小时候在做什么？哪些是你小时候的物品？你为什么喜欢它们？教师请幼儿拿着自己的照片及物品观察回忆。 3、幼儿拿着自己的照片讲述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。 （评析：此环节田老师充分调动幼儿的学习积极性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围，围绕生活化的焦点话题，鼓励幼儿讲讲自己小时候的照片，引发幼

19、儿参与活动的兴趣。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的讲述中，发展了语言表达能力。并且，在相互分享中体验了快乐。） （二）观察比较自己小时候与现在的不同。 1、结合小时候物品，引导幼儿发现自己长大了，并且有了许多变化，如：试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿，量一量身高、称一称体重有什么不同等。 2、教师请幼儿互相交流：现在小朋友学会了什么本领，取得了哪些进步等内容。（评析：幼儿通过观察、比较，亲自穿衣、量身高、称体重等发现自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步，从而为下一个环节的感恩父母老师做好了思想准备。） （三）通过教师与幼儿交流，激发幼儿热爱老师及家长情感。 1、教师小结：小朋友真

20、能干，现在会唱歌、跳舞、画画，这些成长离不开谁的照顾和培养？ 2、请幼儿说说升入中班后，应在哪些方面表现的更好呢？（如：学习、游戏、吃饭、睡觉及关心他人方面） （评析：在幼儿相互交谈中，幼儿感悟出，自己的进步、成长离不开父母、老师的辛勤培养。从而萌发了幼儿热爱身边的人和事，懂得回报父母，整个活动教师始终以引导幼儿交流讨论为主，給幼儿创造了自由讲述的空间，教师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充，起到了支持者的作用。符合纲要中提出的“以幼儿为主体”的教育理念。） 活动延伸： 学习儿歌别说我小，让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。 （评析：这是一个由生活体验上升到情感教育的活动，幼儿在

21、相互交流中激活了思维，升华了情感。学习儿歌别说我小是本次活动的一个经验提炼，从而树立了幼儿的责任感，从小学会自己的事情自己做，用自己的实际行动来回报社会，回报父母家人。） 活动反思： 在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后

22、，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌别说我小，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。 小学语文别说我小教学设计 篇5 目标： 1、学习诗歌，并有表情地朗诵诗歌，练习发准翘舌音“穿、种、说、桌” 2、在对比、讲述中增强幼儿“我长大了的”意识，知道要尊敬老师和父母的道理。 3、体验自己长大的喜悦之情。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 5、引导幼儿在诗歌和游戏中学习，感悟生活。 准备： 1、长配合给幼儿讲述小时候的故事帮助幼儿准备小时候的照片，玩具，用品等。 2、主题墙“我小时候，我长大了：幼

23、儿通过展览，比较，讲讲说说我的长大过程。 3、爸爸妈妈、爷爷奶奶、洗脚、擦桌、扫地、浇花的图片与相应得小图标各一个 过程： 一、谈话导入 老师告诉你们一个小秘密，动物幼儿园的小乌龟也升中班了，小乌龟学会了很多本领，可是它每次帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做事时大人们总说你还小、你还小，小朋友们现在也上中班了老师想知道你们在家爷爷奶奶、爸爸妈妈也这样说你吗？（此环节通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松的氛围，围绕话题引发幼儿参与活动，在相互交流中体验快乐）。 二、看图说儿歌、 （1）师“兰兰在座寺庙？爷爷奶奶怎么说?爸爸妈妈怎么说？兰兰又是怎么说的？ （2）听录音，结合图片理解故事 （具体形象的图片和儿歌录音

24、能引起幼儿参与活动的兴趣，同时教师适当的语言加以梳理补充起到支持者的作用符合了纲要中一幼儿为主体的教育理念。 （3）结合图标说儿歌 （4）扮演角色表演儿歌 三、拓展活动 兰兰真棒，我们小朋友也很棒，小朋友会做些什么事？你还会帮助谁呢？ （这是一个上升情感的环节，幼儿在相互交流中激发了思维，从而树立了责任感，从小学会自己的事情自己做，用实际行动来回报社会，回报父母家人）。 反思： 这次活动成功之处是多种教学方法的灵活运用，特别是图标帮助幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更容易理解，更便于记忆，提高了幼儿的朗读的兴趣。本次活动活动准备时教师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出了很多，明

25、白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步展开给幼儿更多猜想讨论的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动教师在组织活动中适时帮助幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中教师等待时间不够，思考的时间不充分。 小学语文别说我小教学设计 篇6 设计意图： 现在的孩子大多数是独生子女，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，有没有感受到成人对他们的关爱，有没有感受到成人的忙碌与辛苦呢？于是，我想通过这样的活动方式让孩子们关注生活中最亲近的人，感受成人的无私的爱。活动通过谈话感受，看同伴的录像，让孩子们学会关注他

26、人、体谅他人、关他人并用实际行动“帮助他人”；从身边的小事做起从而扩展到对其他人的关爱并尝试伸出爱的援手（如；身边的亲人、同伴、老师）。我相信，孩子们不仅懂得是“索取“含义，而会更加领悟“回报”的珍贵，活动旨在让孩子们体验人间最美的情感。也是在真挚情感的感召下激发了孩子心中的善良与仁爱。 活动目标： 1乐意帮助家人做力所能及的事。 2培养幼儿敏锐的观察能力。 3愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4初步培养幼儿有礼貌的行为。 5在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 统计表 图片若干 相关视频 活动过程： 一谈话： 1你知道爸爸妈妈是做什么工作的吗? 他们工作辛苦吗？ 2尽管爸爸妈

27、妈上班很辛苦，但是他们下班以后回到家里能不能马上就休息呢？为什么？ 3爸爸妈妈这么辛苦的工作，还要给我们洗衣服，做饭，做好多家务，还要陪我们玩，给我们讲故事，你想对他们说什么呢？怎么样就能让他们不那么的累？你能帮助他们干什么？ 二统计小朋友会做的事情。 1我们一起来看看咱们班的两位小朋友都帮爸爸妈妈做了些什么。 2你会帮爸爸妈妈做什么事情呢？ 3请把你会做的事情，用图片表示出来。 4将小朋友会做的事情，用统计表表示出来。 三说儿歌别说我小 有一首儿歌就是夸我们小朋友会做很多事情，说我们真是爸爸妈妈，爷爷奶奶的小帮手，现在就让我们一起来念一念吧！ 四制作评比计划表 1我们说了这么多会做的事情，可

28、是小朋友们能不能真正地做到呢？我们不管做什么事情都要认真，坚持，这样才能做好！谁来告诉大家，你在这一周里准备帮家里人做那些事情？(你只要选一到两种会做的事情，而且能坚持做下去就好) 2为了鼓励和记录小朋友当小帮手做的事情呢，老师制作了一张表，你可以在左边写上你的名字，中间一格画上你要在这一周内当小帮手要做的事情，最后一格里是妈妈或者爸爸对你当小帮手的评价。请小朋友在下周一的时候交回来，我们互相看一看，比一比，谁在家里做小帮手做的最好。 活动反思： 在教学活动中，第一环节是非常容易做到的。但是这样往往会只停留在表面的说教，而加入了“统计表”环节后就把孩子交流的愿望变成了现实，并且通过DV形式的记

29、载，激发孩子自己做事情的愿望，然后通过整理教室来满足幼儿实践的感受。当孩子们分享各自的“成果”时都有着掩饰不住的喜悦与自豪。同时，活动中得到了家长由点到面的支持以及活动的延伸，需要老师不断的努力，这也是我深切的体会。不足之处是在让幼儿做统计表时，由于时间关系，没有顾及到每一位幼儿，如果在后面的环节能补充进行就比较完善了。 小学语文别说我小教学设计 篇7 活动目标: 1、理解儿歌的内容。 2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。 活动准备: 爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片、 重点难点: 结合图片说儿歌，感受成长的快乐。 活动地点: 活动室 活动形式: 集体活动 活动过程: 1、与幼儿

30、讨论，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?你能够做什么? 2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么?你能够做到吗?让幼儿发现自己已经长大了，不小了。 3、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 4、幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的快乐。 5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。 5、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的本领，做更多的事情。 小学语文别说我小教学设计 篇8 设计意图： 上中班已经有一段时间了，孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。可是有一天孩子们无意中的对

31、话引起了我的注意。“奶奶不让我干活，她说我太小了！”琦琦懊恼地说。 怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的基础上，鼓励他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为他人服务的意识。 活动目标： 1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。 2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。 3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。 4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。 5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。 活动准备： 别说我小儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。 活动过程： 1、请幼儿整理地上散落的玩具。 2、

32、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里） 3、看课件，学习儿歌。 提问：听一听，明明对谁说话了？ 提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？ 学说儿歌。 4、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。 提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？ 活动延伸： 尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。 活动反思： 只要在活动中本着“幼儿为主体，教师为主导”的思想。我相信，幼儿一定会在活动中获得成功的体验，感受活动的快乐。 小学语文别说我小教学设计 篇9 活动目标： 1、学会用普通话较清楚的朗诵儿歌。学习化

33、简单的图画表现自己会做的事情。 2、有做中班小朋友的自豪感。 活动重难点： 学会朗诵儿歌。 能用图画表现自己会做的事。 活动准备： 爸爸，妈妈，奶奶，老师以及儿歌内容相关的图标。 画纸，水彩笔以及幼儿画册，配套磁带或光盘。 方法与手段： 启发探索法，信息交流法。 活动过程： 教师活动幼儿活动设计意图。 一、从谈话中，引出问题。回答问题。拓宽幼儿思路，知道自己会做哪些事情并且。 1、老师：小朋友们，你们都长大了，变成了引出下节内容。 中班的哥哥姐姐们了，那老是想请问你们在家的时候会做那些事情呢？ 二、学习儿歌别说我小听教师朗读了解儿歌的内容，知道长大了，可以做许多。 1、老师：今天我们一起来学习

34、一首新儿歌事了，学会念着首儿歌。 别说我小请听老师来朗读一遍。 2、老师：老师念完儿歌了，那我要问问你们回答问题，看看你们有没有认真在听。儿歌中说，妈妈你别说我笑，那我会做什么，爸爸你别说我小，我会做什么，奶奶你别说我小，我会做什么？那现在，我怎么样了呢？ 3、老师：大家都听的很仔细，现在我请小朋和教师一起念，友边看图标边和老师一起念儿歌，好吗？ 三、和大家一起谈谈自己还会做的事。思考并回答问题通过让幼儿讲述自己会做的事可以锻炼幼儿 1、老师：刚刚我们都念过儿歌了，儿歌中小的口头表达能力。 朋友会做的事可真多，那现在老师想问问看小朋友们，你们还会做其他的事吗？我们在做这些事的时候遇到过那些困难

35、？我们又是怎么解决的呢？ 四、看幼儿画册，学习简单的图画，创编儿歌通过儿歌创编，可以拓宽幼儿的思路，并且画出创编的儿歌内容。能增加他们的想象力，通过画画来表现他们 1、老师：小朋友们都很棒，你们会做的事情会做的事情。 真的越来越多了，所以现在老师要请小朋友们用自己会做的事情来代替这首儿歌中的事情。比如说：妈妈，你别说我小，我会.这样子，开动你们的小脑筋，我们一起来创编。 2、老师：最后我想请你们把自己会做的事，画将自己会做的事画出来在纸上，让大家一起欣赏，好吗？ 小学语文别说我小教学设计 篇10 活动目标： 1. 学念儿歌，理解儿歌的内容。 2. 愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。 3.

36、念准：穿、种、花、事等字音。 4. 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。 5. 喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔 活动过程： 一、引题 1. 你能做什么？ S：（出示小小鱼）小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？ 二、欣赏、学念儿歌 1.儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。 S：别说我小 妈妈你别 2.教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。 S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？ Y：说它小。 S：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范

37、朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。） 3.幼儿学念儿歌。 S：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。 S：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。（多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，） 三、彷编儿歌 1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。 S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？ Y： 2.鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。 S：谁来说一说？（说一句式） 引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。 3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍 4.结

38、束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。 附诗歌：别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小，我会给花把水浇， 我是中班的小朋友，会做的事情真不少。 教学反思： 1. 彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。 2. 彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。 3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。 小百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。 小学语文别说我小教学

39、设计 篇11 教学目标： 1、继续学习课文2-3节，知道要爱劳动，自已能做的事自己做。 2、学会奶、把、种，认识笔画。 3、继续练习用会说话。 4、正确，流利地朗读课文 教学重点：体会运用会、把两种句式，知道自己能做的事要自己做。 教学难点：奶的笔顺，及押韵的初步认识。 教具准备：录音机、磁带、幻灯、投影、小黑板、卡片 教学过程： 一、组织教学 语言快车：丁丁对妈妈说：我会穿衣会洗脚。 二、复习检查： 丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁还会做哪些事？ 我们今天继续学习：17.别说我小（板书） 1复习已学的3个生字，偏旁（指名读，再齐读一篇） 2打开书本读第一节。讲：丁丁会做哪些事？ 板书：我会穿衣会洗脚句式：我会（）会（） 三、学习课文。 1（1）指名读第二节，其它小朋友认真听，有没有咬准字音。（评议） （2）自己再读一遍，对照课本上的插图，想一想： 这一节讲谁会做哪些事？ （3）图文对照，请用丁丁在什么地方干什么说一句话。 （4）这一节讲谁会做哪些事？（板书：会擦桌把地扫） （5）比较jiao、sao韵母相同，读起来顺口 （6）出示句式：我会（）把（）。 （7）这句话是谁对谁说的？我指谁？你批谁？ （8）丁丁说这句话时是用什么语气的？谁来试试。