课文《月光曲》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文月光曲的教学设计 课文月光曲的教学设计 1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。 4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。 贝多芬感情变化的原因。 生字词卡片、多媒体课件 两课时。 第一课时 一、检查预习(从课文结尾入手)。 1、（月光曲音乐起）齐读课题：曲是什么意思？ 2、从课文

2、中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学1） 3、课文写了他谱写月光曲，那课文中还有哪一段和他创作月光曲没有关系？（相机教学最后一小节） 4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要飞奔回客店，还要连夜写下来？ 二、直奔重点，体会乐曲的意境。 1、文章题目是月光曲，主要写的也是贝多芬创作月光曲的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写月光曲这首曲子的琴声、节奏和旋律，这月光曲在哪儿呢？ 2、出示9：（指名读课文） （1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是月光曲呢？ （2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练

3、习背诵。 （相机出示课件）月亮升起微波粼粼 月亮升高风卷巨浪 月光照耀波涛汹涌 （3）分清事物与联想： 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？ （4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起.呢？（在前面写上：柔和徐缓 有力快速 高昂激荡） （5）系统练说：师开头-贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说- （6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想

4、，贝多芬的月光曲真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏） （7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？ 三、追根溯源，了解人物的心境。 1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段： 2、学生分小组研读2-8 3、引导学生理解创作的源泉： （1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知

5、音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？ 板书：一分触动 十分感动 万分激动 （2）寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节） 4、现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。） 练说： 五、课外延伸： 1、教师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。 2、（点击网络）介绍：他的乐曲热情激昂，像一团熊熊的烈火，迸发着炽热的激情。第 5 页 共 5 页