赶海的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑赶海的教学设计 赶海的教学设计范文 教学目标： 基础性目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 提高性目标： 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点、难点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 基础性目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 提高性目标： 3、入情入镜地朗读自己喜欢的段落。

2、 教学过程： 一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲大海啊，故乡，课件相应显示大海的动画画面。 师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？出示：（）的大海 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、读了课题，你有什么想问的吗？（理解赶海的意思：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等等，这就是赶海。） 二、板块一： （一）教学内容：全文 （二）完成目标：初读课文，学习生字。 （三）教学过程： 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求： （1）自读课文，读正确，读通顺。 （2）

3、自学生字新词。 （3）标好自然段序号。 3、检查。 （1）认读生字新词，师相机正音。 一支歌 暑假舅舅东逃西窜夹住痒痒的 大虾 一捏俘虏似的 螃蟹 努努嘴儿嘿哩束手就擒 哎哟 大螯长须 （2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？ （3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？（指导学生理解重点句中“武将”“战利品”的意义。） 设计意图：通过预习、课堂反馈等方式指导学生学会初读一篇文章，把文章读通顺、流利，并能理解课文中的词语。 三、板块二： （一）教学内容：全文 （二）完成目标：朗读自己喜欢的段落。 （三）教学过程： 1、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同

4、学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 2、交流。 3、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。 4、配乐朗读，再说说每小节的大意。 5、配乐齐读。 设计意图：引导学生自己提出问题，解决问题，培养质疑的能力。在学生把课文读流利地基础上，指导学生读好自己喜欢的段落，训练有层次。 四、作业： 基础性作业： 继续练习朗读课文。 完成习字册。 提高性作业： 3.搜集了解大海的有关资料。 第二教时 教学目标： 基础性目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、结合课文语言，抓住关键词句理解课文，体会情感。 提高性目标： 3、通过朗读课文，感

5、受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音） 这堂课就让我们一起再跟随去赶海，享受其中的乐趣。 二、板块一： （一）教学内容：二至四自然段 （二）完成目标：结合课文语言，抓住关键词句理解课文，体会之“趣”。 （三）教学过程： 初读课文找“趣” 1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。 2、交流 什么很有趣呢？谁来读给大家听听？ 3、出示句子和插图 句子：“

6、这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳” 插图：人们赶海的情景图 （1）请大家读读这个句子 （2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 （3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的 精读课文2-4自然段，体验“趣” 过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！ 1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。 捉螃蟹很有趣 （1）自己捉 怎么捉的，谁来读一读 听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间） 谁也来摸摸螃蟹（指

7、名朗读，可以做做动作） 你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。 谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？ 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”） （2）看小伙伴捉 看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？ 能说说你的感受吗？ 请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。 交流：你们仿佛看到了什么？ 捏大虾很有趣 （1）指名读 （2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词 （3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。 这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将） （4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。 （出示京剧中武将的插图） （5）如果你一边读，一边想像

8、出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。 （7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？ （8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。 3、练习说话（出示课文右边插图） 瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？ 4、学习第四自然段 时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。 （1）指名读 （2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！） （3）小组合作讨论“战利品”的意思 可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类） 5.看图写话 （1）

9、、比比谁赶海的收获大 在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。 （2）、交流 设计意图：结合课文中的语言，引导学生去体会赶海的“趣”，通过朗读表现出来，培养了学生的预感。设计的写话练习，让学生学以致用，进行语言文字的训练。 三、板块二： （一）教学内容：第五自然段和全文 （二）完成目标： 通过朗读，抒发对大海的热爱之情。 （三）教学过程： 1、师生接读第五自然段。， 2、小组合作朗读全文。 先指名说说分工，再读 3.结束语 大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。） 设计意图：通过朗读引导学生来表达自己对大海的热爱。 四.作业设计： 巧填语气词 咦 嘿 哦 哎 1、，一只小海星被我抓住了！ 2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 3、怎么我的脚也痒痒的？ 4、原来是一只大虾在逗我！ 二、我是小判官 假（jia jia）期 运载（zai zai） 兴（xing xing）奋 答应（ying ying） 五.板书设计： 赶海 追浪花 趣捉螃蟹 捏大虾第 10 页 共 10 页