《ieueer》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑ieueer教学设计 ieueer教学设计 作为一名默默奉献的教育工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我精心整理的ieueer教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 ieueer教学设计1 教学目标： 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 教学重点： ie ue er的发音及书写。 教学难点： er的发音。 教学准备： 课件，拼音卡片，四线格小黑板

2、。 教学过程： 一、 情境导入，复习巩固。 1、创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？ （1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） （2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们

3、又是哪个家族的成员？ （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ie ue er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树） 2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie 3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 4、多种形式练读。 谁也来喊喊？（指名读） 来，小火车开起来。（开火车读-齐读） 5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼） 6、学习整体认读

4、音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ 讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ieye 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 y y y y），

5、看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。 （二）学习e和整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1、 学习e （1） 他是谁呀？谁来喊喊他的名字？ （2） 多种形式读。 （3） 记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 2、 学习整体认读音节yue e为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示

6、y）他是谁呀？只见y对e说：“e，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” e一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和e手拉着手，一起向e的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。 哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！ 谁来读读这个音节？（认读 yue） yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） 认读。 yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操闪烁的小星） (三)学习 er 1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！ 2、学会发音： （1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的

7、。 （2）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 （3）练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。 3、学习四声： er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 一起伸出小手给er带上四顶帽子，r r r r 三、游戏巩固。 1、游戏1：开火车 今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。 2、游戏2：摘椰子 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如

8、果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类） 游戏3：帮拼音娃娃找家。 朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读r yu r y） 1、 现在，他们找不到自己的.家了，你能帮他们找到吗？ 游戏：帮拼音娃娃找家。 交流：他们的家分别在哪儿呢？ 小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语

9、境歌） 四、总结写字。 看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。 会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。 老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？ 描红仿写。 总结： 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。 ieueer教学设计2 教学目标： 1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。 教学重点： 教学难点： 教学准备： 一、情境导入，复习巩固。 1、创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛

10、玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？ （1）认读复韵母： A、谁来响亮地跟他们打个招呼？ B、它们有一个共同的名字叫什么？ C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？ （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！ 二、情境引路，学习ieueer。 （一）学习ie和整体认读音节ye 1、（屏幕出示椰子树）你

11、在美丽的海南岛看见了什么？ 2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。 3、多种形式练读。 5、ie是一个非常热情的小朋友他和好多声母宝宝交了朋友，我们一起来看一看，小朋友们试着用我们前面学习的方法自己练习拼一拼 6，老师教读，学生跟读。反复练习。 读了这么久，口都渴了，小朋友想喝椰子汁吗？那我们来做摘椰子的游戏吧！ 7、游戏： （1）讲故事： （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 （3）谁来说说ie和ye有什么不一样？ （4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出

12、示yyyy），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。 （二）学习e和整体认读音节yue 过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看，天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的月夜啊！月亮的月读得平平的就是我们今天要认识的第二位复韵母宝宝。 1、学习e （1）老师读，讲解发音方法，学生跟读。 （2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。 （3）e也想和声母宝宝交朋友，我们去看看他跟哪些宝宝交了朋友呢？课件出示音节练习拼读。 （4）拼一拼，找不同？复习jqx和相拼规则 2、学习整体认读音节yue （1）天黑了e找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼

13、泪挂在脸上，大Y姐姐赶紧跑过来帮助她，帮她擦掉了眼泪。 （2）大屏幕出示：yeyue （3）谁来读读这个音节？（认读yue） （4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） （5）认读。 （6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操） 过渡：小朋友们的小耳朵真听话，摸摸小耳朵 （三）学习er 1、学会发音： （1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（大屏幕出示） （2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 3、练读。请大家伸出小手，舌

14、头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读 4、学习四声： （1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）一起伸出小手给er带上四顶帽子。 三、游戏巩固。 （二）游戏： 1、看，苹果成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘下来。你们愿意吗？如果你能把苹果上的拼音读出来，就算把苹果摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ 2、大家先做做准备工作，先读一读苹果上面的拼音。 3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 四、总结写字。 1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置。每个写两次师：准备写字！生：开始写字。头正，身直、臂开，足安，拳一

15、尺一寸。 2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。 3、展示台展示并点评。 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。 一年级学生年龄小，注意力容易分散，而且注意力的集中时间短，这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中，讲故事就是很好的形式之一。一是可以吸引学生的注意力，让学生对课堂充满兴趣，二是可以轻松地突破难点，并加深学生的记忆。 本课的设计，从开始的导课到最后的结束，我都是用故事连贯起来的，通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻，一环套一环，不但复习了旧知识，也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学，在学中玩，这样的设计特别符合低年级的教学。第 13 页 共 13 页