《一个小村庄的故事》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一个小村庄的故事的教学设计 一个小村庄的故事的教学设计模板 教学要求 1会认9个生字，会写13个生字。正确读写森林、郁郁葱葱等17个词语，摘抄含义深刻的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 教学重点 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，明确学习目标 1出示课题：一个小村庄的故事 2质疑

2、提问：读了这个课题，你想知道什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？ 教师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 1学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 3分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。 山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩（ku）大、一栋（dng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio） 4全班交流认记生字的方法。 加一加：口包咆牛利犁木东栋

3、 比一比：广扩有郁甚湛果裸 三、检查预习 1结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。 对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。 3完整地齐读课文。 四、指导写字 1认读要写的字。 2争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。 森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。 葱的中间是匆不是勿。 裸的左边部分是衣补不是示补。 黎的上部右边的不能写成多衣撇的勿。 3各自抄写一遍。 第二课时 一、设置悬念，引导质疑 小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 二、自主阅读，感悟交流 1

4、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文 1学习第二自然段。 指名读，然后理解谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 两个谁是表认指，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。 拎字表达了人们的一种随意的心态。 一棵一棵表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 2学习第三自然段。 齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 分四人小组交流提问。 读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？ 3学习第四、五自然段。 不管怎样，家家户户*着锋利的斧头，日子过得还

5、都不错。这句话你是怎样理解的？把句子的还去掉，意思会变吗？ 什么都没有了所有*斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。对于这句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理 1读读泡泡里的话我想对小村庄的人们说，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。 2如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计 1根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计 7一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的清澈见底的河水斧头什么都没有了？ 小村庄清新甜润的空气第 5 页 共 5 页