《用2和6的乘法口诀求商》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑用2和6的乘法口诀求商教学设计 用2和6的乘法口诀求商教学设计 人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。） 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 投影课件、奖励卡片 一、复习铺垫 1、齐背1-6的乘法口诀 2、乘法口算并说出所用的口诀：63 25 46 34 56 3、填空

2、并说出所用的口诀：( )4=28 ( ) 6=30 5( )=25 等 二、探索求商的方法 1.看图提出问题 师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？ 课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个） 师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？） 学生在编题时要重点强调平均分 2、教学多种求商方法 教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？ （123=） 教师：12除以3等于几，你是怎样算

3、的？小组商讨，求出商。 学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以123=4。 师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。 学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。 教师板书：123=4（只）想：三（四）十二 师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。 当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。 师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？ 课件展示：第一只分3个，1239；第二只分3个，936；第

4、三只分3个，633； 第四只正好分完。 师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。 师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么? 学生汇报交流 师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题） 您现在正在阅读的用2-6的乘法口诀求商教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!用2-6的乘法口诀求商教学设计比较三种求商方法时，可以问问学生你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。 3、解决另一道

5、题，再次巩固求商方法。 教师：我们再一起看看这道题12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？你能列出算式吗？ 教师板书：124= 教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。 教师板书：124=3（个）想：（三）四十二 三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二 师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？ 第一关：求商并说出所用口诀 102= 122= 82= 105= 126= 84= 观察每一组题你有什么发现？ 第二关：送信 观察送进1号房子的信封，44= 22= 你有什么发现？ 第三

6、关：乒乓球比赛（练习五第四题） 提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？ 板书：35=15（人）用哪句口诀算出来的？三五十五 谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？ 板书：153=5（人）用哪句口诀算出来的？三（五）十五 谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？ 板书：155=3（组）用哪句口诀算出来的？（三）五十五 观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像这样的乘法算式吗？ 例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。 第四关：根据口诀说算式 根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？ 想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？ 四、全课小结 教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。第 5 页 共 5 页