课文晏子使楚的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文晏子使楚的教学设计 课文晏子使楚的教学设计范文 一、深入学习课文 1、晏子和楚王间的第一回合较量： 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。(课件) 自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理) 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家? 明确推理过程：(课件出示) 推理性填空： 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。 完成作业： 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果( )那么( )。 如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说?想想这

2、两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理) 晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? 怒发冲冲地 心平气和地冷静地 反馈诱导： 我们来看晏子究竟是怎样说的?(课件演示) 小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。 接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好(指导引读) 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! 2、晏子和楚王间的第二回合较量

3、： 在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。 面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。) 学生表演，师生相机点评： (表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的机会。) 3、晏子和楚王间的第三回合较量： 学生自读、自悟，自由交流学习体会。 (学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：原来晏子的

4、反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。) 二、超越文本，学当晏子 1、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃?”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢? (讨论，指名、同桌交流。) 2、楚王听了你们的反驳，只好说：“!” (通过练说，让学生明白：尊重别人就是尊重自己;自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证;出色的

5、语言表达是我们应该学习和具备的重要才能。) 三、开招待会，齐夸晏子 1、在出使任务即将结束的时候，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们，你们可要抓住这难得的机会，有什么问题就当面问问晏子和楚王。 (角色扮演，回读文本。) (再次回读文本，使学生的理解得以深入，情感得到升华。) 2、各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗? (以新闻报道的格式练写，部分投影交流。) 四、小结延伸，积累运用 我们这班小记者在这次随访中表现出色，就连智慧超人，能言善辩的晏子也不住地点头称赞。 课件演示： 晏子捋着胡子，高兴地说道：“你们这班小鬼呀，真不愧耳聪、目明、嘴勤、手快。我想，只要你们现在刻苦努力，多加锻炼，将来必成大器。再过几天，齐王又要派我出使秦国，诸位还愿意随我一道出访吗?回去后，好好地去找一找秦国的相关资料，做好出访前的准备。 (用好语文重在积累。让学生到课外查找有关楚国、齐国、秦国的资料，扩大阅读量，符合新课程理念。) 11、晏子使楚 侮辱 晏子 楚王 反驳 不敢不尊重第 5 页 共 5 页