《白鹭》两课时教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑白鹭两课时教学设计 白鹭两课时教学设计 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。 4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。 课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带 教学时间：两教时 教学过程 ： 第一教时 一、诗句揭题，简介白鹭。 1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎

2、，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。 二、初讲课文 1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？ 2、交流： 指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。 寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。 每每：每一次。 是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。 第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。 第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 三、自由练读课文 1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？

3、 2、分类组合，学生互相评析指导。 四、写字指导 1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 2、学生临写，教师巡视。 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写词语。 第二教时 一、复习 1、听写词语 二、精读指导 1、指名朗读找出能体会感情的句子，读中品析。 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 （文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。） 通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境） 为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？ a、自读29节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。 b、第25节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。 c、第68

4、节写的是白鹭的韵味无穷，从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。 （细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以白鹭真的在瞭望吗？为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。） d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。 或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ 这是什么句？请换一种说法。 （反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。） 白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？ （白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）

5、3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？ （蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家） 三、指导朗读、练习背诵。 （第三段的背诵：觅食栖息低飞不会唱歌） 四、总结全文，巩固提高 1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。 2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。 五、作业 背诵课文 小作文白鹭真的在望吗？ 板书： 16 白鹭 美 精巧的诗 韵味无穷的诗 人类的朋友第 5 页 共 5 页