丰收的果园教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑丰收的果园教学设计 丰收的果园教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的丰收的果园教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 丰收的果园教学设计1 教学目标 1、通过设计童趣的场景激发学生已有的日常生活经验，体会日常生活、生产中存在着许多的数学问题，初步体会数学与生活的紧密联系。 出2、学生能够学会从场景图中收集信息，能利用所学的数和计算以及方位等有关内容提出问题并解决问题，发展学生的数学应用意识。 3、学生通过互相提问、交流，发展自己的

2、语言表达能力和交流的能力。 教学重、难点 学生能在具体情境中学会观察，学会利用所学的数和计算以及方位等有关内容提出问题并解决问题；发展学生的数学应用意识。 教学准备 教学课件、贴图。 教学形式 四人一组，小组成员编号，设有组长。 教学过程 1、创设情境，引入活动 （出示秋天的视频） 秋天是一个令人喜悦的季节，今天希望大家带着这份愉悦，进|入我们的数学课堂。好吗？让我们一起走进一 （出示课题：丰收的果园） 谈话：小朋友们，秋姑娘的本领可真大，她美美地装扮了大象哥哥家的果园，大象哥哥家的果园丰收啦！愿意参观一下大象哥哥家的果园吗？走，出发！ 2、观察场景，组织活动 （1） 活动一：出示第一层情景图

3、。（5裸苹果树，4棵梨树） 引导学生观察情景图，数出有几棵苹果树，几棵梨树，并提出相关数学问题。 （2）活动二：出示第二层情景图。 谈话交流，齐唱儿歌并配合动作：大 象哥哥家，果园丰收啦！苹果红，梨子黄，大家快来帮帮忙，帮帮忙！引导学生观察情景图，两人小组交流看到的景象。 教师提问：小猴在谁的上面？在谁的下面？多媒体演示又飞来3只小鸟，一共有几只小鸟？在这里，4指的是什么？ 3呢？ （让学生完整地说一说原来有几只小鸟，又飞来几只，现在一共有多少只。） 谈话交流：小猴子摘得太快了，我们和小兔一起帮忙去拾一拾吧！ （课件出示儿歌：摘呀摘，摘呀摘，小猴子摘梨可真快！拾呀拾，拾呀拾，我们一起来拾梨，来

4、拾梨。） 教师为各小组贴上丰收的果实。 （3）活动三：出示第三层情景图。 谈话交流：勤劳的小动物不仅摘果子，还组织了小小运输队，把果子运到大象哥哥家里去呢！运苹果的车有几辆呢？是哪几辆？ 运梨子的车又有几辆呢？是哪几辆？ 示范：小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ 让学生用学过的“前后”等数学知识说说这些小动物的位置，并进行小组讨论。 师生一起游戏儿歌：推推推，我用力推。苹果大又甜，梨儿香又脆。我们是小小运输队，运输队！ 3：合作交流，提出问题 （1） 谈话 小朋友们，我们从进入果园到帮助大象哥哥摘果子，再到运果子。虽然劳动很辛苦，但是小动物的脸上都洋溢着笑容，这是为什么呢？ （2）出

5、示 完整出示情境图，引导学生整体观察，提出问题并讨论反馈。（特别留意一些有价值的数学问题） 师：小朋友们，站在这个充满着幸福和快乐的果园里，我们再一次来看看，你还能提出哪些数学问题呢？小组讨论。 生1：运苹果的那一队有几个小动物？ 生2：小狗的前面是什么小动物？ 生3：小老鼠后面的小动物推出来的是梨子还是苹果？ 师：小老鼠的后面没有小动物啊？你是想让同学们猜猜看，是吗？ 生：是苹果，因为是梨子、苹果、梨子、苹果重复出现，所以我猜是苹果。 师：那猜猜是几筐革果？ 生：三筐。 生4：一共有几筐苹果？ 生5：一共有几筐梨？ 4、活动总结，激趣评价 总结：数学问题像捉迷藏一样，就躲在我们身边，只要小朋

6、友留心去观察，就一定能找到他们。 评价：小朋友们，通过今天的努力，你们也取得了大丰收哦！看看黑板，分别说一说你们小组得了多少个苹果？根据各个小组得到的苹果，你们能不能也提出一些问题呢？今天的优胜小组是谁？ 组织活动，模拟场景，小组游戏。 师：同学们，这是你们今天取得的丰收成果，想把苹果运回家吗？ 组织学生运苹果。 师：你们现在的脸上都带着笑容，心情如何？ 生：很高兴。 师：看来丰收真是一件很快乐的事情。今天的课就上到这里，下课！ （三）教学反思 本节课是一节场景型数学实践课，它主要有以下三个特点：趣味性、开放性、人文性。 第一，把握活动主题，选择贴近孩子生活的、易于接受的教学材料，让孩子产生共

7、鸣。 第二，采用趣味性的情境，激发一年级儿童的活动兴趣，以学生喜闻乐见、声情并茂的动画与儿歌为载体，组织救学内容。在教学过程中，教师注重动静结合，成功地激发了学生的求知欲，学生学习兴趣浓厚，积极性高，参与意识强烈，热情高涨。 第三，有序观察。有序观察可以让孩子准确地将场景中的信息整理出来，便于下一步准确解决问题。 第四，在教学过程中，将整张果园图分层出示：一是进入果园；二是摘果子；三是运果子。这样分层出示有利于学生注意力的集中。 第五，多样化的评价。课中学生会在小组进行自我和他人评价，全课再以小组为单位进行“贴苹果”的评价方式，最终以“摘革果”结尾。通过学生亲临摘果子、运果子的过程，亲身去感受

8、通过自己的努力后获取丰收的快乐。 丰收的果园教学设计2 教学内容 实践活动：丰收的果园（教材第7475页） 课时 第二十一课时 教学目标 1、在创设的具体情境中引导学生通过合作交流，进一步巩固数一数、认位置、比一比的知识及加减法的含义。 2、在活动过程中发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。 3、让学生体验问题提出的过程，经历问题解决的过程，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重点 通过实践活动，巩固前面所学知识。 教学难点 正确解决实际问题。 教学环节 一、创设情境，激趣导入 1、谈话引入 师：仔细听，你能听到什么？（播放“摸苹果”的歌曲） 生：秋风姑姑摸苹果。 生：秋风姑姑摸红了苹果

9、摸黄了梨。 2、揭示课题 师：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，还摸熟了大象伯伯的果园，想去看看吗？我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。板书课题“丰收的果园”。 二、参观果园，巩固知识 1、出示第一层情境图。电脑出示5棵苹果树，4棵梨树。 师：走进果园你看到了什么？ 生：苹果树，梨树。 师：能用我们学过的数字娃娃来说说吗？ 生：我看见5棵苹果树，4棵梨树。 师：能一个一个数给同桌听吗？ 生：同桌互相数数。 2、出示第二层情境图。 师：红红的苹果黄黄的梨，大象伯伯的果园丰收了，森林里的小动物都来帮忙摘果子，听谁来了？（动画配乐演示小鸟，小猴，小兔跑来了）可爱的小鸟，顽皮的小猴，勤劳

10、的小兔它们在哪儿呢？说给你 同桌听。 学生讨论。 师：谁有勇气说给大家听。 生：小鸟在树上，小兔在树下。 师：顽皮的小猴在哪里？ 生：小猴坐在树叉上。 师：谁能说说三只小动物的位置关系？ 生：小猴的上面是小鸟，小猴的下面是小兔。 生：小鸟在最上面，小猴在中间，小兔在最下面。 生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鸟。 3、出示第三层情境图。 师：勤劳的小动物不仅帮大象伯伯摘果子，还组织了小小运输队，帮大象伯伯把果子运到家里去呢！看它们来了。（动画演示小小运输队推着小车走过来）小组讨论你看到了什么？能用我们学过的前后说说它们的位置吗？ 学生说出小动物的前后位置。 三、合作交流，提出问题 1、师：丰

11、收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？（学生六人小组充分讨论。） 2、师：谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着博士帽提问，其他学生解答。 3、师：小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。 学生跟着音乐做课间操。 4、师：大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？往梨树那边运。应该往苹果树那边运。 5、师：有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底哪种意见对呢？谁有好办法证实自己的观点？小组商量商量。我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台），瞧！我的左手在这边

12、，所以梨树这边是左边！ 四、联系实际，全课总结 1、师：在美丽的秋天，大象伯伯有了很大的收获，小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢？ 2、师：我们的大教室里也有许多数学问题，你发现了吗？（学生交流汇报） 3、师：只要你爱动脑，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗？ 丰收的果园教学设计3 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第7475页的内容。 教学目标 1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进

13、一步体会数学与生活的密切联系。 3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。 教学过程 一、 创设情境，激趣导入 同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意） 在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然，充满好奇） 评析： 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，

14、可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。 二、 观察对比，质疑探究 1. 分清上下。 （1） 瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物） 评析： 看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。 （2） 哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图） 引导学生回答： 小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。 2. 分清前后。 （课件呈现小动物推车局部

15、图） （1） 小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ （2） 你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。 3. 课中操。 下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。 上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面翘翘手。（连续做两遍，语速渐快，看谁的反应快） 评析： 游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征，穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在游戏中练习、思辩，使课堂充满生机和活力。 4. 试着算算。 仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？ （苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？） 提问： 谁来解决这个问题呢？（

16、指名回答） 引导： 能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法） 引导： 除了上面的问题之外，小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组讨论） 评析： 小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。 三、 联系生活，培养能力 刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到

17、处都存在着数学问题。 1. 看一看，说一说。 看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。 2. 玩扑克游戏。 同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。 评析： 从自己所熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题，让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学。在讨论的过程中，学生都能积极热情地参与活动，主动与同伴合作交流，增强了运用数学解决实际问题的信心。 3. 连图游戏。 看到秋天丰收的喜人景象，看到同学们这么爱观察爱思考，老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧！（每人一个小信封，里面装有连线题） 快速口算，按得数顺序连一连，看看它是什么。 评析： 这个教学环节，教师为学生准备了可供操作的学习材料，连线后是一条可爱的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算能力，巩固了对数的顺序的认识，而且让学生动手绘图，拓展了知识面。 4. 小结。 大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！ 评析： 体验秋天喜人的丰收景象和数学课上愉悦宽松的学习氛围，学生情绪高涨。教师激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。第 14 页 共 14 页