二年级上册语文黄山奇石教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级上册语文黄山奇石教学设计 二年级上册语文黄山奇石教学设计 作为一名默默奉献的教育工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我帮大家整理的二年级上册语文黄山奇石教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级上册语文黄山奇石教学设计1 教学目标: 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。 3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 教学准备： 课件、彩笔、白纸、钢琴曲。 教学过程：

2、第一课时 一、激情导入: 同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？ （出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。 教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课黄山奇石中去领略一番吧！ 二、朗读课文。 1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。） 2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。） 3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。） 三、理解课文。 1、图文对照，在书上画出写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。） 2、教师：本课抓住这

3、些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。） 3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。 4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示） 5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示） 6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书） 7、想一想、试一试。 教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？ 8、总结：黄山奇石有趣，写得也有趣。一块块本无生命的石头，被

4、描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状) 四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。 板书设计： 仙桃石飞、落 猴子观海抱、蹲、望 黄山奇石 仙人指路站、伸、指 秀丽神奇 金鸡叫天都变、伸、啼叫 奇形怪状 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 第二课时 一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。 二、识字。 1、认读词语。 教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。 （1）出示课件，把

5、学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。 （2）比一比。 小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。 2、认读生字。 （1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。 （2）小组互相读一读，听一听，评一评。 （3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。 （4）学生听读音找生字卡片。 （5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论） 三、写字。 1、指导生字结构、部首、笔顺。 2、区别形近字。 区巨 神伸 3、指导书写

6、。（教师范写） 要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。 4、组词、造句。 （1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。 （2）教师选择词语让学生造句。 四、你说，我也说。 完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？” 五、作业：写写我的采蜜集。 二年级上册语文黄山奇石教学设计2 一、导入 1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受? 2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。 从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。 二、概读 1、学生自读26自然段，

7、思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。 2、学生说出奇石的名称，教师板书。 3、质疑： 写这些石头有何不同? 省略号在这里省略了什么? 这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。 三、导读 根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。 1、学生自读课文，思考：它是什么样子的? 2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。 3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。 4、指导有感情地朗读。 遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内

8、容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。 四、仿读 1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。 2、同法学习详写的余下三段。 3、比较写法。 写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。 通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，

9、真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。 五、品读 1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。 2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。 3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。 这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。 六、创造性读 1、齐读最后一段。 2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说

10、一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。 3、指23名学生边演边说，师生共同评议。 4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。 七、总结 1、学了这一课，你有什么感想? 2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景

11、区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，仔细看一看、说一说、写一写。 让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。 附板书设计： 黄山奇石 奇形怪状有趣极了 仙桃石 飞 落 天狗望月 猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球 仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴 金鸡叫天都 伸 叫 二年级上册语文黄山奇石教学设计3 黄山奇石是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现

12、文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知说悟的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。 一、探究性准备 （一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。 （二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出仙桃石，猴子观海，仙人指路等。 安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。 二、激趣性导入

13、借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习看图学文的方法。 三、体验性阅读 （一）知石。 主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。 1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的

14、，教师应提供相关媒体进行播放。 3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。 （二）说石。 主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。 1、读课文，对照查图，分别说说仙桃石，仙人指路，猴子观海，金鸡叫天都等奇石的样子，

15、引导学生既要说出石形，又要说出石神。 2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。 3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。 （三）悟石。 石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借石来培养学生的想象能力。 1、以学习小组为单位，分别想象一下仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整

16、。 2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。 3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。 四、整理性阅读 整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。 （一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。 （二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。 五、拓展性练习 拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师

17、收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。 二年级上册语文黄山奇石教学设计4 一、教学目标： 1、认识14个生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。 3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 二、 教学重点： 认识14个生字，会写8个生字。 三、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情 四、教学内容： 课本第7-10页 五、教学准备： 生字卡、课件、 六、教学流程： 第 一 课 时 一、谈话导入。 1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧! 2、

18、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。) 3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。 3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。 3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。 三、学习课文、指导朗读。 1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧

19、!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读) 2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。 3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生

20、2：前面还有个更美的景点呢! 4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读) 5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些? 6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。 第 二 课 时 一、朗读课文。 1、自由读课文，用优美

21、的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。 2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。 二、复习生字。 1、开火车读字组词。 2、读儿歌，巩固识字。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 3、学生描红，临写。 4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、想想说说。 想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。 五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。 六、 相关练习。 见素质教育新学案第6页的游乐园。 板书设计 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 神奇 美丽

22、教学反思： 黄山奇石这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。 孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。 二年级上册语文黄山奇石教学设计5 （一）教学目标 1 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。 2 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。 3 背诵课文

23、第2、3段，听写第4段。 （二）教学重点与难点 教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。 教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。 （三）教学准备 1 课文录音； 2 投影片。 （四）教学过程 一、复习检查 1 多音字组词。 2 解释词语。 3 听写。 4 背诵课文第2自然段。 5 复习“自学提示”，出示小黑板。 二、学习第3自然段 1自读课文第3段。 2这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？ 3读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？） 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石

24、”都很有趣，不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？） 不同之处： 想像“金鸡”还能报晓 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。） 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。 4 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？ 5 小结段式特点和阅读方法。 6 齐读。 三、讲读第4自然段 1 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？ 2 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？

25、（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。） 3 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？ 4 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。 四、总结谈话 1 有关黄山景观。 2 有关并列段式。 3 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。 五、按自己喜欢的方式读通全文。 六、背诵第3自然段课文。 七、质疑问难。 八、作业： 1 背诵第2、3自然段。 2 抄写第4自然段。 板书： 猴子观海 一动不动 望 翻滚 仙人指路 伸着手臂 巨石 黄山奇石 仙桃石 像大桃子 金鸡叫天都 金光闪闪 课后小结： 二年级上册语文黄山奇石教学设计6

26、 黄山奇石分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 具体教学环节如下： 一、激发兴趣，乐学新知 、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。 教师与学生饶有兴趣地欣

27、赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。 、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字） 引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。 二、初读课文，趣味识字 、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。 、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味

28、中强化记忆字形。 老师叫字宝宝的名字学生找； 学生叫字宝宝的名字大家找； 同位互相叫字宝宝的名字找一找。 将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。 、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。 三、研读课文，品悟情趣 、设问探究： 学生交流读文章后对黄山的了解。 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究“读了此句，你想知道些什么？”。 、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这

29、些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。 紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。 、层层推进： 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。 再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。 、趣中品悟： 学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。 “猴子观海” 讲讲想先看“猴子观海”的理由。 读读文章中怎样介绍的。 欣赏“猴子观海”石图片。 对照图片再读文章中的描写。 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”

30、的动画课件。 指导学生读出体悟到的石趣。 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。 将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。 “仙人指路” 读读文章中怎样介绍的？ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。 指导学生把体会的石趣读出来。 运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。

31、 “仙桃石”、“金鸡叫天都” 说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。 在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。 欣赏课件呈现的两块奇石。 对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。 四、引导拓展，情趣升华 、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。 、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。 五、趣味练习，牢固掌握 向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。 二年级上册语文黄山奇石

32、教学设计7 教学目标： 1 会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认 峰、膊、著 等字。 2 在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。 3 通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 1 会写8 个生字及词语。 2 理解课文内容，感受黄山奇石的美。 课前准备： 课件 课时安排： 两课时（讲第二课时） 第一课时 教学目的 1 看图，初步了解黄山石景。 2 学会8 个生字。会认 峰、膊、著 等字。 3 初步朗读课文。 教学过程： （略） 第二课时 教学目的 1 仔细观察图画，图文对照理解课文内容。 2 有感情地、流利地朗

33、读课文，背诵有关段落。 教学过程 一、观看录像，揭“奇”。 （播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览黄山奇石。 欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣） （点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍 过渡语 ：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！ 二、初读课文

34、，感“奇” 过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报） 黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！ 过渡语 ：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣 三、理解感悟，品读探“奇” 学习第2 6 自然段。 知道了奇石的名字，还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？ （1 ）指名读2 5 段，每人一段。 （2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。 如大

35、多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。 出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解 老师小结：通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣） 理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解） 师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？ 生练读，指名读 小结学习本段的方法。 （3 ）你还

36、喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。 A 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？ 生汇报，师相机板书 B 、比较句子： 它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词） C 、讨论：两种奇石各段写法相同吗？ （写法有变化，文章才生动） （4） 用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段） 把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。 （5 ）学习第6 自然段。 自由读，读懂了什么？ 写

37、天狗望月 、 狮子抢球 、 仙女弹琴 与 仙桃石 、 猴子观海 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书 四、拓展想象，训练表达，赞“奇” 1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。 2. 四人为小组交流。 3. 全班汇报（出示图片）。 五、总结全文，深化感情 1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？ 师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里

38、还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！ 2. 出示课件 或看录像带，总体欣赏黄山的美景。 3. 带着喜爱之情齐读全文。 六、作业 背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。 板书设计： 仙 桃 石 飞 落 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 二年级上册语文黄山奇石教学设计8 一、教学目标 1、学会本课十二个生字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。 2、观察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情 二、教学重难点 重点：通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。 难点：将观察图画与熟读课文结合起来，培养学

39、生观察和想像能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。 三、教具准备 本课的教学挂图，生字卡片，录像片。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看录像黄山四绝黄山奇石） 同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人 间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观黄山奇石。 （二）初读课文，初步了解课文内容 1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。 2、默读课文，边读边完成下边的

40、要求。 （1）这篇课文共有几个自然段？ （2）课文介绍了黄山的哪些景点？ （3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。 3、检查第2题3个问题的落实情况。 4、出示生字卡片指名领读。 （三）学习课文，理解课文内容 1、学习第一自然段。 （1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。 （从四方面介绍了黄山风景区） （2）怎样理解“闻名，秀丽，神奇，尤其”这几个词？ （闻名：有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。） 2、学习第二、三、四自然段。 黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。 （1）学习第二自然段。 （出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。 小组讨论，“仙桃石”奇在哪里？是用什么样的方法描述的？ （“仙桃石”的神奇，是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。） 文中哪两个词把“仙桃石”写活了？ 用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。 指导朗读这一自然段。 （2）学习第三自然段。 自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？ （这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”） （出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组讨论。 （“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像