三年级《晨读》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级晨读教学设计 三年级晨读教学设计 作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我整理的三年级晨读教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教学目标： 知识与技能 1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个出色段落。 过程与方法 1学生反复诵读，展开想象来理解课文重点语句，体验情感。 2展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。 情感、态度与价值观 让学生通过对比，保护本人优胜的学习条件，更加倍的努力

2、学习。 二、教学重难点： 展开小组讨论，对课文的思维内容及情感进行体验、交流。让学生通过对比，保护本人优胜的学习条件，更加倍的努力学习。 三、教学过程 （一）导入 上节课我们初步学习了晨读这篇课文，知道带着快乐的心情去晨读，并在晨读中获得了收获。今天我们就和一起再次走进晨读，感受晨读带给我们的快乐和体会。 （二）品读课文感悟理解 1、学生自主读课文 出示自读提示： （1）用自己喜欢的方式读课文，并把自己喜欢的句子勾画下来。 （2）想一想你从这些句子当中体会到了什么？ （3）把你体会到的语句给大家读一读。 2、学生在小组进行交流、讨论，老师适时点拨、总结。 3、班级师生交流汇报。（请学生把你喜欢

3、的句子读出来，说出你的体会，并带着这种体会再去品读课文，体验情感。） 教学预设： （1）“鸡刚打鸣，往学校跑”（急切的心情） （2）“深沉的夜空，我感到很快活”（喜悦的心情） （3）“寂静的大街上，奔跑到学校”（向往、愉快的心情） （4）“这位老师长着瘦小的身材，-悦耳的声音。” 对老师外貌描写，词语有：清秀，苍白、温柔，善良，甜美。说明老师在孩子心中是那么的美丽，连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声，可见“我们”是多么喜欢老师，带着“喜欢”的感觉读句子。 （5）“教室里静悄悄的，-我们的心便飞到很远很远的地方” 表达了听老师读书时的美好感受，”我们”听得认真，老师读的感人，“我们”和老师一起感动，

4、一起思索。体会听老师读书时的美好感受。带着这种体会读课文。 （6）“我们为美好的情感滋润着，智慧的星在我们心中闪光” 讲了“我们”读书的深刻体会，读书改变了我们的生活，通过比较“阴暗而又潮湿的教室”与“宫殿”的不同，引导学生体会读书会使人成为精神上的富翁，是读书把人带进了美好的宫殿那种感觉。 （7）比较当时和如今的学习条件，结合自己的生活，谈谈学习本课后的感受和想法。 四、老师小结 书籍是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯。读书给人以快乐，给人以智慧，给人以创造力，读书可以塑造我们的心灵。希望同学们热爱书籍，热爱读书吧，你的生活将会变得更加丰富多彩。 五、知识拓展 阅读冰心老人的寄小读者。第 4 页 共 4 页