一年级数学《分类与整理》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级数学分类与整理教学设计 一年级数学分类与整理教学设计（通用10篇） 作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的一年级数学分类与整理教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级数学分类与整理教学设计 篇1 教学内容： 人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。 教学目标： 1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。 2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一

2、致性。 3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。 教学重、难点： 重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。 难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。 教学具准备：多媒体、吸铁石、气球卡片。 教学过程： 一、导入新授 （课件出示文具店图片） 同学们，你们去过文具店吗？这有两家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家买东西？你是怎么想的？（指生汇报：小鹿文具店，因为小鹿文具店更整齐。） 小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店这样，把同类的物品放在一起，就叫

3、做分类。今天我们一起学习分类与整理。（板书课题） 二、探索发现 1、生活中的分类现象 生活中，你还见过哪些分类的现象吗？（指生汇报：垃圾分类、超市分类。） 2、描述感知分类的标准。 （1）（课件出示气球图片） 你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（指生汇报。板书：形状、颜色。）（2）操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同桌两名同学为一组，把气球按照形状分一分，看看每种气球各有几个，想一想怎样让别人清楚地看出你的分类结果。哪组完成的最好，老师会把你们组摆的拍下来，展示给大家。（教师巡视，将学生作品进行拍照。） 展示先分再数的方法。 投影展示学生作品

4、（一堆一堆） 师：你分了几类？每类有几个？ 展示象形统计图的方法。 投影展示学生作品 刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（学生汇报） 你的方法可真好。现在张老师也把这些气球按照一列一列地摆分分类。（教师操作，学生说。） 谁还记得，刚才我们是怎样摆的？（一列一列地摆，从下往上摆。）为了让大家看的更清楚，可以在下面画一条线，第一列都是圆形气球，在下面画个圆形气球。第二列都是葫芦形气球，在下面画个葫芦形，第三列画个心形。像这样的用象形图像表示分类结果的图，就叫做象形统计图。 从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息？（指生汇报：圆形气球有5个，心形气球偶4个，葫芦形气球有3个。） 展示表

5、格记录数据的方法 这个同学记录方式你能看明白吗？ 投影展示学生作品 桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） （3）动手操作，再次体会分类的方法 刚才我们是将气球按照形状分类，现在你能把这些气球像老师这样按照颜色分分类吗？摆好后，说一说你发现了哪些数学信息？（指生汇报） 出示：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 三、巩固发散 1、完成练习七的第3题 2、完成练习七的第2题 四、评价反馈 今天你有什么新收获？ 五、板书设计 分类与整理 形状 象形统计图 颜色 列 从下往上 一年级数学分类与整理教学设计 篇

6、2 教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。 教学目标： 1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类能力。 2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 重难点： 学会按不同分类的标准进行分类。 教具准备：课件、气球卡片。 学具准备：气球卡片，白纸 教学过程： 一、导入 师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。 师：老师给大家带来一幅图（出示图

7、片）这是小明的卧室，谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折？ （乱七八糟） 师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。 （生回答，师适时评价） 师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。 生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。 这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空） 二、过程 （出示主题图）师：小明和小朋友们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，漂亮么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来回答呢？ 师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？ 生回答。 师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那

8、么应该怎么分呢？ （生汇报，如果学生回答不出来，师提醒） 可以按形状分（板书） 可以按颜色分（板书） 师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求） 学生动手操作，师巡视指导。 学生摆的过程可以找一名学生上前面摆 出示学生整理结果。 生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果， 可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。 师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。） 师：老师这里还有一个气球，（拿出一个白色葫芦形的气球图片）应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？ 老师这里还有一个气球，（拿出一个月亮形的气球图片）应该放在

9、哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？ 师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。 师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色） 就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。 生汇报 师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？ 通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？ 我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。 出示检测题。 师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育） 一年级数学分类与整理教

10、学设计 篇3 一、教学内容 分类与整理。(教材第2728页例1、例2) 二、教学目标 1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。 2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。 3、初步认识象形统计图、简单的统计表，并能根据统计表回答问题。 4、让学生体会到生活中处处有数学。 三、重点难点 重点： 1、掌握分类的方法，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、会简单的整理数据的方法。 难点：能对数据进行简单的分析，并能提出简单的问题。 教学过程 一、情境引入 师：从图中你们观察到了什么？各个图形分别有几个？(学生仔细观察图，引导学生说说分别有什么

11、图形，并说一说分别有几个) 1、学生汇报： 师：比少多少个？比多多少个？(同桌相互交流，点名学生回答) 2、按要求分一分，填一填。 长方体有( )个，正方体有( )个，圆柱有( )个，球有( )个。 板书课题：分类与整理 二、学习新课 1、教学教材第27页例1。 (1)学习按单一标准分类、整理，感知分类、整理。 (课件出示教材第27页例1情境图，同学们仔细观察) 师：你们看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出：有各种形状和颜色的气球。 师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？ 学生分小组交流讨论，自由分类整理，再小组汇报。 学生汇报： 可以按形状分类。 可以按颜色分类。 师：同学们很棒，想出了不同

12、的方法来分类。 师：我们先按不同的形状分一分，数一数每种气球各有几个。(给几分钟让学生自由解答，教师巡视，并给予指导，再点名学生回答) 学生汇报： 我们按形状把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形有3个。 我们按形状把气球也是分成了圆形、心形和长条形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，长条形有3个。 师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？ 引导学生说出圆形气球最多，长条形(糖葫芦形)气球最少。 师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢？请小组内分一分，数一数。 学生分组活动，再汇报、交流。 按颜色分类分成了红气球、黄气球

13、和绿气球三类，数一数知道红气球有3个，黄气球有6个，绿气球有3个。 (2)学习按不同标准分类。 引导学生思考这些气球还可以怎样分类。 老师组织汇报交流。 学生每次分完，都要说说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定。(如有的同学按颜色分；有的按个数分等) 教师提示：分的时候必须按同一标准把所有气球都分完，分完之后才能发现很多问题。 2、教学教材第28页例2。 (课件出示教材第28页例2情境图，同学们仔细观察) 师：分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？ 引导学生按不同标准进行分类。 按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。 按男、女分，男有6人，女有6人。

14、 板书： 师：还可以怎样分？ (学生自由讨论，教师组织汇报交流) 三、巩固反馈 1、完成教材第28页“做一做”。 (1)让学生说一说分组的方法。 (2)分一分，填一填。 答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。 2、完成教材第30页“练习七”第34题。 指导学生先说一说分类的方法，再说一说可以怎样分类？各分几类？并数一数每类各有多少？ 第3题：6 4 3 3分一分、涂一涂略。 第4题：(1)分一分、涂一涂略。 有4个，有3个，有3个，有5个，有3个，有4个，有6个。 (3)提问不唯一，如：平面图形比立体图形多几个？ 四、课堂小结 这节课你学会分类、整理的方法

15、了吗？ 板书设计 分类与整理 1、分类的方法。 2、分类的依据。 教学反思 1、创设情境，激发学生学习兴趣。 教学时，利用学生熟悉的生活实例，引导学生发现在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。如商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律。让学生动手操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。 2、注重对知识技能的巩固。 在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固

16、和强化，而且让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程，体现了学生的主体地位。 一年级数学分类与整理教学设计 篇4 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第27页。 教学目标 1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。 2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重点难点 学会按不同分类标准进行分类。 教学设计 一、情境引入 孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，如果你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面） 生：萌小兔的店里。 师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？ 生：因为它的店整齐。 师：大家同

17、意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。因为它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。这节课我们就来学习分类与整理。（板书：分类与整理） 二、探究新知 1、描述感知分类的标准 （课件出示） 师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，愿意吗？ 生：愿意。 师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？ 生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。 生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。 师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

18、（1）操作分类 师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？ 师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开始。 小组合作完成. 展示成果 a、作品展示（一堆一堆的） b、展示（摆成一排一排的） 师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？ 生：一排一排的摆，看的更清楚。 师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？ 生：能。 师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？ 生：不同样多。 师：明明是

19、一样长，为什么就不一样多呢？ 生：因为在摆的时候没有对齐。 师：那在摆的时候我们应该注意什么？ 生：摆的时候应该一个对一个。 师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。 师：为了让我们的图更加清晰，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，第二列是.，这下看这幅图的人是不是一目了然。 孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。 （2）记录分类 师：还有哪些组愿意把自己的作品给大家看看？ （展示作品） 师：这些作品有什么相同的地方？他们都是用什么来记录气球的个数？（个数） 来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这

20、一行都记的什么？下面记得什么？我们现在竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦形状有几个吗？第二列.，给这个作品画上一些线后，你发现它是不是特别像一张表格。 同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒！ 3、体会分类标准不同，结果也不同 刚才我们是把这些气球按形状分类，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类？你们愿意吗？ 好，现在听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应该注意什么？摆完后，别忘了把你的结果，填在这儿，大家清楚吗？还是两人一组，合作完成。 （小组合作、交流） （展示作品） 师：来看看xx记录的结果，跟你记录

21、的结果一样吗？ 比较分类 现在请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个，有的时候又是3个、3个、6个呢？怎么不一样呢？ 师：看起来，虽然都是这些气球，可是如果分类的标准不同，它们的结果也就不一样。 请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。 同学们，谢谢你们帮萌小兔解决了难题。 4、延伸拓展 咦！老师这个又多出来一个气球（拿出粉色糖葫芦状气球），那如果按形状分，我得把它摆在哪儿？ 生：摆在糖葫芦的上面。 师：为什么要摆在这儿？ 生：形状相同。 师：现在有几个糖葫芦？ 生：有4个。 如果现在按颜色分，它应该摆在哪儿？ 生：摆在蓝色的后面。 师：因为这个

22、糖葫芦是粉色的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/ 生：现在有4类。 同学们对分类和整理掌握的都不错，生活中像这样的分类有很多。你在生活中见过哪些分类？ 老师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗？（课件出示）大家看这是哪儿？（水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类） 大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。这种分类大大方便了我们垃圾的整理回收和再利用。我们要爱护环境，从我们每个人做起，从小做起，小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁，我们的地球更美丽。 看来分类在我们生活中的作用特别大，大大方便了我们的生活，其实在数学学

23、习中，分类是经常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学习了。同学们还记得这幅图吗？（课件出示）当时我们学习的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学习数学知识，以后还会经常遇到。 三、巩固深化 我们现在用分类的方法继续来探究知识，大家有没有信心？ 萌小兔想请同学们分分这些，（课件出示）你看到了什么？可以怎样分？ 生1：图上有苹果、梨、桃子。 生2：卡片的形状有三角形、正方形和圆形。 生3：可以按水果分、还可以按卡片的形状分。 同学们想到了不同的分类方法，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，（课件出示）我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按

24、卡片的形状来分。在涂色时，我们应该注意什么？ 生1：不要数错。 生2：涂色的时候不要涂出格。 生3：应该从下往上涂。 现在请大家打开书29页，请1、2、3列的做第（1）小题，4、5、6列做第（2）小题，听明白了吗？开始动笔。 展示学生作业，进行评价。 四、课堂总结 孩子们，今天我们学会了把一些物品进行分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗？你想不想把你的收获跟大家分享。 （请孩子分享本节课的收获） 五、课外实践 要下课了，老师给你们留下一个课外小活动。（课件出示） 你能用今天学过的知识把自己书包里的物品也分类整理一下吗？ 一年级

25、数学分类与整理教学设计 篇5 一、说教材 说课的内容是义务教育教科书人教版一年级数学下册第三单元的第1课时分类与整理。分类与整理是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。我拟定了以下教学目标： 1、知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法，并将分类的结果整理成图或表。 2、能力目标：通过分一分、数一数

26、、比一比、等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的能力，培养合作交流的意识。 3、情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。 本节课的重点是：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。 二、说教法 1、情境创设法 课标指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课开头我采用了猜一猜老师给小朋友们带来什么？激发了学生的好奇心，并将小礼物奖励给今天表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操

27、作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。 2、探究发现法 本节课选取学生熟悉的游乐场场景为基本素材，通过将不同形状和颜色的气球分类的活动，启发学生借助已有的生活经验，学会按一定的标准进行分类，并将分类的结果整理成图或表。 3、联系生活法 课标中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，了解生活中分类现象，体会分类的作用如此之大。 三、说学法 教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特别重视学生能力的培养和学法的指

28、导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习： 1、实践操作法 本节课创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，将气球按颜色或形状为标准进行分类。让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过分一分、数一数、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。 2、学习讨论法 讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，给学生的思考、探

29、索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。 四、说教学过程 本节课主要有五个环节： （一）引入新课，揭示课题 本节课通过情境创设为学生带来6件礼物，激发学生兴趣，礼物为6件，是通过颜色和大小得来，初步让学生感知按一定标准进行分类。紧接着联系生活说说分类的现象，体会分类的作用之大。最后利用整理前后的书架的便捷，揭示课题。 （二）讲授新课 （1）创设情境：小朋友手中的气球该如何分类？ （2）动手操作：同桌两人为一小组，合作探究，将游乐场的气球按颜色或形状为标准分一分，数一数，将结果记录在白纸上。 （3）展示结果：通过展台和黑板，展示学

30、生的作品，并将分类结果整理成图或表，让学生初步认识图和表。 （三）课堂练习 1、将水果和蔬菜进行分类。 2、将平面图形整理成图，并按图填一填表，按表比一比多少。 3、将飞机、轮船、汽车、摩托车按一定标准进行分类。 （四）课堂小结 我们可以以形状、颜色、用途和功能等标准进行分类。由于选择的标准不同，分类的结果也会不同。我们可以将分类结果整理成图或表。 （五）作业布置 练习七1、2题。 五、课后反思 分类现象应联系生活，灵活应用。在教学过程中应对学生表述不完整和回答不上来的问题，应旁敲侧击引导学生回答，而不能代替学生回答，应将机会留给学生。语言也应该更精炼。 最后，谢谢各位老师，望大家多提宝贵意见

31、！ 一年级数学分类与整理教学设计 篇6 一、教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 二、教学重难点： 重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。 难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。 三、学情分析： 一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学

32、生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。 四、教材分析： 分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。义务教育数学课程标准（2023版）将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简

33、单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。 五、教学过程： （一）情境引入谈话导入 “今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。 （二）新授 “还有两位小朋友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。 1、描述感知分类的标准。 出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么

34、分？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（学生操作过程中播放优雅的音乐，创造良好的课堂环境） 操作要求：“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。（可以摆一摆，写一写） 展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？ 展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的？生：这一排最长。（引出一一对应的摆放方式） 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个

35、。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。 展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。 师：我们观察这三位学生的分类结果，葫芦形的有几个？圆形有几个？爱心形有几个？你发现了什么？ 师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。 展示其它记录方法，

36、让学生评价。（师鼓励） 拓展：初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个爱心形气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。 3.刚刚我们是按照形状来分的，还能怎么分呢？（颜色） 那现在我们快速按照颜色分一分 师总结：标准不同，分类的结果不同，但是总数是相同的。 三、巩固练习 1、闯关游戏，给出标准找出不是的一个 2、课本练习七第二题 四、今天有什么收获？ 学生总结，教师点评。

37、 一年级数学分类与整理教学设计 篇7 课题名称 分类与整理（第一课时） 教学目标 1. 通过体育器材摆放的图片对比，初步体会分类的意义。 2. 借助给气球分类的活动（教材例1），学会分类的方法，并能进行简单的统计；体会分类的标准不同结果也不同。 3.体会到生活中处处有数学，养成有整理物品的习惯。 教学重点 学会简单的分类方法，并进行简单的统计。 教学难点 体会分类标准的多样化，会用不同的标准对物体进行分类计数。 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示两张摆放体育器材的图片。 师：同学们，老师想问大家一个问题？上体育课的时候，你更想从图一找到喜欢的 球还是图二呢？为什么？ 生：图二。因为摆放

38、得很整齐。 师：看来大家更想从图二找到自己喜欢的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上，一眼望过去就很容易找到自己喜欢的球了。像图二这样 ，把一样的东西放在一起，我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题) 二、探索新知 课件出示例1气球图片 师：同学们，请观察这 幅图，你们看到了什么？ 生：小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。 师：是的，我们看到了小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。这么多的气球，可以怎样分类呢？我们一起来帮他们分一分吧，按不同的形状分一分，每种气球各有几个呢？ 师：有三个小朋友是这样分的，我们一起来看看吧！ （1）课件出

39、示第一个小朋 友的 做法 ： 第一个小朋友是这样分的：我先分一分，再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形，然后再去数分别有几个。 （2）课件出示第二个小朋友的做法： 第二个小朋友是用了边数边画的方法；首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来，然后数一个画一个，这就是第二个小朋友整理出来的结果。 （3）课件出示第三个小朋友的做法： 第三个小朋友就不喜欢这么麻烦，他先在纸上画出这3种气球的形状，然后直接在气球类别下面写出数量，他就这样把它简单地表达出来了。 师：分完之后，你 们发现了什么？ 生：球形的气球最多，有5个；糖葫芦形的气球最少，只有3个。 师：同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢？

40、 生：还可以按颜色来分，有红色 、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。 师：我们一起来看看下面这两位小朋友 按颜色分类整理出来的结果吧！ 课件出示按颜色分类的图片。 三、巩固提升 以闯关游戏的形式出现，激发学生的兴趣 课件出示教材第29页练习七第2题 四、课堂小结 问：这节课你学到了什么？ （这节课我们学习了分类的知识，把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以根据物体的形状、颜色来分类。在日常生活中，我们还可以根据物体的其他标准进行分类，比如物体的用途、大小、轻重等等） 课外延申：通过直观图片体验生活中的分类 第一张图片：超市的水果分类（节省顾客购物时间） 第二张图片：图书馆的书本分类（方便读者

41、找所需书本） 第三张图片：垃圾分类（保护环境） 五、课后作业 放学后，运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理，并与家人、同学或者朋友交流自己的成果。 一年级数学分类与整理教学设计 篇8 教学目标 （1）知识与技能：会按照多种标准分类，体会分类的多样性。 （2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。 （3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点 本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 教学难点 让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。 教学准备： 教材、PPT 教学过程 （一）复习引入 1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。（学生讨论，并举手回答） 2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。 3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。 （二）创设情景，自主探究。 1、出示例1情景图。 师：看一看，你发现了什么？ 生1：有很多气球。