五年级语文《口语交际习作五》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑五年级语文口语交际习作五教学设计 五年级语文口语交际习作五教学设计 第一课时（口语交际） 一、谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。 二、角色选择 1.你最喜欢哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水浒传、红楼梦 2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？ 三、感知剧本的特点 1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从） 2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。 四

2、、分角色准备 1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？ 师生探讨： （1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）可以利用提示语加上表情或动作。 （3）可以准备些简单的服装、道具。 2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练 五、班级表演 1.班内表演。 2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。 标准： （1）正确理解课文内容，再现故事情景。 （2）突出人物形象。 六、老师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。 （杭州市余杭区临平第一小学 朱桂花

3、） 第二课时（习作指导） 一、明确缩写目的 我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2.引导板书： 缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 文章的语句简洁、通顺、连贯。 三、学习习作提示，掌握缩写方法 1.怎样缩写课文呢？ 2.同桌互相讨论。 3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 4.看课文中的习

4、作提示，边读边想边画： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_”划出句子。 四、速读例文，体会缩写方法 快速默读景阳冈，分析例文哪些地方做了修改。 一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，景阳冈一文中， 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时， 把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。 二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。 五、草船借箭片段

5、练习 1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过） 2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果） 第三课时（习作讲评） 一、讲评第一课时写的片断 1.出示学生写的缩写片断。 2.重点讲评以下几方面： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）该压缩的是不是都压缩了？ （3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 二、学生修改片断 1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。 2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。 三、缩写全文 1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。 3.展示与点评。第 4 页 共 4 页