小学数学《万以内数的大小比较》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学数学万以内数的大小比较教学设计 小学数学万以内数的大小比较教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是我整理的小学数学万以内数的大小比较教学设计，一起来看看吧。 小学数学万以内数的大小比较教学设计 篇1 教学目标： 1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。 2、在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类比迁移能力;在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解

2、决数学问题的能力。 4、体现数学的生活化，数与物建立联系培养数感。 教学重点： 探索并掌握比较万以内数的大小的方法 教学难点： 学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。 学具准备： 数字卡片09 教学过程： 一、创设情境，呈现信息 1、教师出示图片：点读机是我们学英语的好帮手，老师给你们带来了几款，你从中发现了哪些数学信息?(每个点读机的价格分别是：756元、1237元、2140元、2129)如果让你买，你会买哪个牌子的?为什么?(通过比较) 2、揭示课题：刚才我们对点读机的价格进行了比较，生活中还有许许多多的数需要我们进行比较。今天我们就学习“比较万以内数的大小”(教师揭示课题

3、) 学生齐读课题 二、自主编题，主动探究学生自由选数比较。 (一)、游戏一 1、出示道具及数位，让学生读一读： 指明让学生说一说：各个数位表示的意义，这个是几位数。 师：这是什么?教师指让学生读数位顺序表 师：假如每个数位都有数字，写出来的数字是几位数? 师：四位数最高位是什么位，这个数是就是几千几百几十几 2师：我们现在分成两个队，一个是甲队，一个是乙队。 师：请前面的两个同学听清老师的要求：眼睛要看同学不准偷看袋子。 3、教师出示课件 游戏：抽卡片，比大小。每人准备个袋子，里面有两套0到9的数字卡片。 游戏规则： (1)每队每次各派一个代表抽签。注：教师选人要快。 (2)第一次抽到的数字放

4、在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。 (3)哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。 (4)能确定胜负时，本轮比赛结束。 师：我们看看游戏规则：第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。 4、师：你们估计一下哪各队会赢? 学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上，教师一定追问：高兴吗?为什么? 当学生抽完第二个数并摆好后，例：9和4各代表什么? 举例并强调：千位相同，看百位;百位相同，看十位;十位相同，看个位; 师：大家都期盼最后一抽为什么?(关键

5、要看几个千)你们希望他们抽到几? 6、观察比赛结果，师记录比赛结果。 请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。 学生汇报所发现的规律，教师引导总结： 通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗? 数位相同，从高位比起。 小学数学万以内数的大小比较教学设计 篇2 教学目标： 1使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。 2使学生在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。 教学过程： 一、引入 1今年暑假，黄老师和大家一样，过得很有意义，我和同事们一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。（

6、出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道我们登的是哪座山吗？我给出一个，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名称及高度），而且是五岳中最高的一座。 2你们为什么认为是华山呢？（出示站在由金庸题词的“华山论剑”石碑旁的照片） 3我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大小的比较。生活中还有许多数可以拿来作比较，今天我们就来学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号？（“”、“”、“=”） 4这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么呢？ （生：学会比较的.方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；比较的时候有没

7、有简便的方法；为什么要学习这个知识；我想知道更多的四位数的知识） 二、游戏 （一）从个位抽起。 1让我们在玩游戏的过程中研究这些问题。 2这是玩游戏的道具。 （1）这是用来插数字卡片的。 在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图： 千百十个千百十个 （2）这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。 3把学生分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。 4大屏幕依次出示游戏规则。 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签； （2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次 （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；

8、（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 5开始游戏。 （1）代表开始抽签。 黄河队抽到3，长江队抽到8（把3与8的卡片分别贴到个位上）。 师：现在能定胜负吗？可以玩下一轮了吗？ 生1：虽然8比3大，但还不能确定胜负。 师：为什么？ 生2：因为8是代表8个1，3是代表3个1，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。 师：那我们接着抽吧！ 黄河队抽到9，长江队抽到5（把9与5的卡片分别贴到十位上）。 师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生1：黄河队。 师：现在能定胜负吗？ 生1：还要看百位。 师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？ 生3：还不行。 生4：要所有的位都抽出来，才知道谁能赢！ 6板书：459

9、37358，长江队赢了！请大家像老师这样做好记录。 7讨论： （1）通过刚才的游戏，你有什么话想说？ （2）最关键的一抽是哪一抽？为什么？是不是还可以这样想：一个是4000多，5000不到，另一个已是7000多了，当然7000多的大。（我们把4和7圈上） （3）假如黄河队的千位上抽的也是7呢？7593和7358怎样比较？ 生：如果千位的数一样，就看百位，百位上的数大这个数就大。 师：这时该圈哪两个数字？（5和3） （请大家写这道题） （4）如果黄河队的千位上抽的是0呢？该怎么比较？ (二)从千位抽起。 1还想玩吗？这次我想把游戏的规则改变一下。请看： 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签

10、； （2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次 （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 2开始抽签。黄河队抽到8，长江队抽到5（把8与5的卡片分别贴到千位上） 师：让我们接着抽。 生：不用抽了。黄河队赢了，因为8个千比5个千大。 师：假如长江队百位上抽个9，黄河队百位上抽个6，能赢回来吗？ 生1：不能，因为百位就是抽到9，也只代表900，都不够1000，而刚才黄河队比长江队多3000。 师：百位、十位和个位都抽到9呢？ 生2：老师，不用再抽了，胜负已经知道了。玩下一轮吧！ 3记录还是要做的，怎么写？ 生：85 (三)抽签者自

11、己决定放在哪一位上。 1这次的游戏规则又改变了。请看： 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签； （2）每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上； （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 2开始抽签。黄河队抽到3，学生把3放到个位上，长江队抽到7，学生把7放到百位上。 师：请你们说说，为什么这样放？ 生1：我抽到的3太小了，放在个位比较好，让出高位，给大数字。 生2：我抽的7比较大，本来想放到千位，但要是等一下我们组还有人手气比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。 师：要是等下抽到的数都比8小，怎么办？ 生2：那也没办法，搏一搏

12、呗！ 生3：也不一定输，还得看第三组抽到什么数。 生：黄河队赢了，因为98536827。 三、小结：三次抽签哪个队获胜？我们一起回顾一下。 1圈一圈，画一画。 2讨论并得出结论： （1）比较的方法； （2）数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较； （3）万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同； （4）比较的时候有没有简便的方法。 四、练习。 1该老师玩一玩了。我抽出四个数字，同学们帮我记录一下。3、9、2、6。用这四个数字组成一个最大的四位数是多少？最小的呢？ 你能组成第二大的或第二小的吗？ 2快速比较。请大家把比较的结果写在本子上。 38232855 谁愿意说说你是怎样想的？比较这两个数关

13、键是看那个数位上的数字？请把它们圈起来，其他数位上的数字怎么办？在接下来的题目中，你能不能，很快找到关键的数字，做出判断？ 45674646 77597768 8938930 3写出一个比2500多一些的数；写出一个比2500多得多的数。 4写出一个接近6000的数。 5比长度。 （1）长江全长6300千米黄河全长5464千米 （2）亚马逊河6440千米 长江6300千米 尼罗河6695千米 密西西比河6020千米 黄河是世界上第三大河。我们国家还有很多的世界之最，请大家课后翻阅资料，记录相关的数据。 小学数学万以内数的大小比较教学设计 篇3 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册教材第36页

14、比一比 教学目标： 1、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材。感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。 重点难点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学方法： 三勤四环节教学法 教学流程： 一、定向诱导 1、引入新课 师：我们中国山势众多，大家都知道哪些山呢？老师也给大家带来了几幅有关的图片，有黄山、香山、恒山、华山这四幅图片（多媒体依次出示）。 师：那么，你能估计一下这四座山中吗、哪座山最高？哪座山最低吗？通过今天的学习，我们就会了解，这就是我们本节课所要研究的内容“万以内数的比较大小”（板书）

15、师：看了这个课题，你想解决什么问题？或者你想学会什么？ 2、出示学习目标： 师：这节课我们的学习目标是： 学会比较万以内数的大小的方法，会用符号表示万以内数的大小。 师：下面就让我们结合学习目标进行自学探究。 二、自学探究 1、出示自学提示： 师：谁愿意来给大家读一读自学提示： 仔细阅读课本第36页，并思考下面的问题 （1)正确读出黄山、香山、恒山、华山的海拔（高度）； （2) 1873 575，你是怎么想的？ （3) 2023 2160，你是怎么想的？ 自学时如果遇到困难，可以在小组内商量，合作完成。 2、学生自学小组内交流。 3、自学成果展示 （1）1873 575 2023 2160 （

16、2）填“”，找学生说原因； （3）填“”，找学生说原因。 师总结：比较两个数的大小时，先比较位数，位数不相同时，位数多的大于位数少的；位数相同时，先从最高位比起，最高位相同时，再依次从高位往低位比较。 三、讨论解疑 你还有什么不理解的地方吗？ 如：最大的四位数是多少？最小的四位数是多少？ 四、反馈总结 1、这四个数：1873 575 2023 2160，你还想比较谁之间的大小？您能把他们按从小到大的顺序进行排列吗？（找学生说方法） 2、多媒体出示：2辆装有汽水的汽车，并给出装的瓶数，那辆汽车拉的汽水多？ 3、基本练习：课本第36页试一试第1题和第2题。 4、通过今天的学习你有什么收获？第 14 页 共 14 页