《祖父的园子》优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑祖父的园子优秀教学设计 祖父的园子优秀教学设计 作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的祖父的园子优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 1、熟读课文，想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、认识个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。 1课时。 一、出示课题，介绍 1、出示课题：祖父的园子 2、介绍： 萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰

2、人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说呼兰河传。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考： 祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象： （1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽。 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。 2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品味童年 1、默读课文，园子

3、里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2、课堂交流，根据学生的回答随机指导： （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 朗读第一自然段，想象描写的情景。 用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 （充满生机、热闹、美丽） 有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 （2）我和祖父在园子里边干活边玩。 默读课文414自然段，画出我干活和玩的句子，细细地读读，想象我。 、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹 、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵 、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了 、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空

4、一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！ 讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。 选择句子或段落有感情地朗读，读出我的快乐。 （3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 朗读课文第1自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 课堂交流，引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由： 、要做什么，就做什么。 、要怎么样，就怎么样。 、愿意爬上房，就爬上房。 、愿意开一朵花，就开一朵花。 、愿意接一个瓜，就接一个瓜。 、愿意长多高，就长多高。 有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。 、默读课文，思考：我在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 、找出表现我心情快乐的句子，有感情地朗读。 四、积累语言，留住记忆有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。第 4 页 共 4 页