小学语文课文《寓言》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文课文寓言教学设计 小学语文课文寓言两则教学设计 教学目标】 1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意; 2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思; 3、认识“只要就”，“如果就”这两种句式; 4、能用自己的话讲述两则寓言。 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 一、揭题释题 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2、说说过去我们学过哪些寓言? 3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。 寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。) 4、“寓言两则”的“则”是什么意思? 5、

2、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。 二、教学亡羊补牢 1、出示课题，理解题意： 读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。) 谁能连起来把题目解释一下?(羊丢失以后修补羊圈。) 2、学生自读课文，学习文中生字新词： 自由读课文，组内生字新词过关。 重点纠音：“羊圈”的“圈”;“窟窿”的“窿”。 重点析形：叼、悔、修。 重点释义：叼走、街坊、劝告、后悔、从此。 3、学习课文内容，理解寓意： 默读课文，思考：亡羊补牢写的是一件什么事? (养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。) 养羊人

3、对街坊的劝告开始是怎么想的.?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样? 读书，小组讨论。 班上交流： 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。 如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果? 揭示寓意： 由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要( )，就( )。 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。 4、小结全文： 再读课题，理解题意。(本义，引申义) 所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

4、 总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 三、教学南辕北辙 1、故事导入激发兴趣。 2、自读自悟： 把课文读正确流利。认读生字“缠” 想想课文讲了一件什么事? 提出自己不理解的问题。 3、汇报交流，指导朗读课文： 检查读文和认读生字。 交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。 练习朗读课文，讲故事。 指名朗读，师生评议。 根据评议，再练习朗读。 练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 4、创设情景练习口语交际： 出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么? 你想对那个楚国人说什么? 回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么? 总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 5、写字练习： 抄写生字; 难点提示：“缠”右半部不要写成“厘” 抄写词语： 寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊 四、拓展活动 把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛。第 5 页 共 5 页