六年级下册《烟台的海》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑六年级下册烟台的海教学设计 苏教版六年级下册烟台的海教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的苏教版六年级下册烟台的海教学设计，希望能够帮助到大家。 一、课前积累： 1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海 你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语） 古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。 2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心） 3、

2、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？ （烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。 烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。） 二、课堂新授： （一）理清脉络 1、课文第1自然段： 对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。 师引读指名读，其余同学思考：有什么问题？ 提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？ 2、是的，不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它： 指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3、这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。幻灯片5 再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和（）出示填空题 3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？ 让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。 （二）分析特点 1、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？ 凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思 （学生反馈：

4、深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟） 想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图 我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。指名读 让我们一起将这句话读一读，“小山似的马路中央” 无论是同学读，还是自己读，我感觉，我们都已经被这壮观的景象所吸引，被这自然界的雄伟所折服。同样被吸引、被折服的不止我们，还有 a、学生反馈，你想说什么？（重点词语：顶着寒风、不顾） 如果说这自然界的景观可谓壮观、雄伟，那么以此作为自己活动背景的烟台人及游客，则让我们感

5、受到他们的豪迈情怀、豪情壮志，因为他们不畏严寒、不怕风浪。 b、现在，我有点明白了，为什么要先写冬日的烟台的海，因为在这个季节里，在一般的地方（学生反馈） c、谁能用自己的话说一说：冬日，来到烟台的海，你仿佛看到、听到了的什么？ 2、那么，烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢？迅速默读课文，用不同的符号标示出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点。 学生读读划划，反馈方式： 我找到的描写（季节）烟台的海的句子是我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的海的特点，因为（抓住关键词语理解课文） 幻灯片欣赏 我找到的描写（季节）烟台的人的句子是我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的人的特点，因为（抓住关键词语理解课文） 注：及时调整幻灯片/春天的海，请一女生配乐朗读/夏天的海，师范读 春：第 5 页 共 5 页