数学解方程教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑数学解方程教学设计 数学解方程教学设计 教学目标： 1、理解解方程的意义。 2、会用等式的性质解形如：ax=b的方程，并能用方程的解对方程进行验算。 教学重点：学生利用等式的性质来解方程。 教学难点：学生利用等式的性质来解方程。 教学过程： 一、复习引入 1、填空： 加数=（）另一个加数被减数=（）+（） 被除数=（）（）因数=（）（） 2、CIA课件出示：根据题中的数量关系，列出方程。 （1）小明有30元钱。买钢笔用了m元，买本子用了10元，刚好用完。 （2）小红家买了50千克的大米，吃了n千克，还剩42千克。 （3）全班a个同学，平均分成个7小组，每个小组

2、8人。 （4）钢笔每支4元，买X支用了24元。 师：刚才我们列出的这些方程，你能求它的解吗？（师板书：4X=24） 这个方程的解是多少呢？（X=6） 今天我们就一起来学习怎样求方程的解解方程 揭示课题并板书：解方程 二、探究学习 1、学习解方程 （1）自主探究求方程的解。 （2）汇报，抽生板演。 （3）师指导学生看书101页的内容，学习正确的书写格式，动笔勾画出你认为比较重要的地方。 （4）师规范解方程的格式。 第一种：根据四则混合运算各部分之间的关系 4X=12 解：X=124 X=3 第二种：根据等式的性质 4X=12 解：4X4=124 X=3 比较两种方法的优点和缺点，请将刚才的解题过

3、程再按正确的书写格式做一遍。 揭示解方程的含义；区分解方程和方程的解。 2、方程的检验。 3、巩固练习：CIA课件出示（学生独立完成，集体评讲） 三、自主学习 刚才的几个方程，请任选一道用你喜欢的方式求方程的解，并口头检验。 师：大家认为在解方程的时候应该注意些什么？在哪些方面需要提醒同学主义的呢？ 四、全课小结。通过这节课的学习，你有什么收获？你还有哪些疑问？或者是不明白的地方吗？ 五、课堂练习： 1、解方程 20X=925+X=806。3X= 2、做书上104页1、2、3题。 六、板书设计： 解方程法 法一：四则混合运算各部分之间的关系法二：等式的性质 4X=124X=12 解：X=124解：4X4=124 X=3x=3 七、教学反思： 通过本节课的学习，学生已经基本上掌握了方程的解题的依据以及书写格式，但是很多同学在做ax=b这种形式的方程时还是容易搞混淆。需要加强练习和多做相关的题型，特别是在前节内容据题意列方程还得多找相关等量的关系，达到复习以前的知识和巩固现在的新知识的目的。第 4 页 共 4 页