台阶九年级语文教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑台阶九年级语文教学设计 台阶九年级语文教学设计 教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学流程设计： 一、导语设计 在学习朱自清先生的背影，我们曾透过饱含对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说台阶，体会通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 教师提示阅读要点： （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。） （2）为了造起一栋有高台

2、阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？ （他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。） （3）新屋造好了，父亲怎么样？ （终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。） 三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。 教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。 学生的感知可能有： （1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。 （2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显

3、豁突出。 （3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。 （4）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 （5）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。 四、合作研讨。 学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。 （1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ （因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。） （2）在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，

4、可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了？ （不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。） （3）为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？ （这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。） （4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，

5、柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ （父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。） （5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？ （文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高

6、兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。） （6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ （父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。） （7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你如何看待父亲这个人物形象的？ （父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他

7、有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。） 五、教师引导分析父亲形象的意蕴。 父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？ 学生谈自己的价值观。 教师可以从如下方面加以引导： （1）从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造

8、新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。 （2）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅

9、力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。 六、变换人称练习。 请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。 教师示例： XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气

10、，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。 七、说话延伸请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念（如按揭买房）和生活方式的改变的独特的体察和感悟。 八、课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 九、课堂练习 十、板书设计： “台阶高，屋主人的地位就相对高” 三级台阶老屋 九级台阶新屋 要求：地位 尊重 父亲：要强老实厚道 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力第 8 页 共 8 页