六上第三单元习作《让生活更美好》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑六上第三单元习作让生活更美好教学设计 六上第三单元习作让生活更美好教学设计 在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的六上第三单元习作让生活更美好教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标 1、留心自己的生活，发现生活的美好，能围绕一个话题，从不同方面、层次选材。 2、运用列提纲，分段叙述的方式，写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写清楚。 3、叙事中有感受，表达出真情实感。 教学过程： 一、准确审题，聚焦“美好

2、”和“更” 1.作从形式上看，这是一次半命题作文。半命题作文第一步要干什么呢？（把目补充完整）。 2.横线处可以填写什么呢？回忆一下，你的生活中有哪些美好的事情？ 3.人兴趣爱好：下棋、写字、画画你的兴趣爱好是什么呢？ 校园生活：六一儿童节表演、足球、篮球参加了的同学点点头。 家庭日常生活：为奶奶剪指甲尊老敬老的寇杰，承担家务勤劳能干的刘心雨，和家人一起旅游的张晓涵。你们做过吗？ 好习惯、好品质：诚信、自信、思考、宽容。 这些都在改变着我们的生活，让我们的生活更美好。 4.说起改变，作为十堰人，不得不提起一件事创文。创文让我们的生活有哪些改变？ 5.看图填写： 因为人们的环保意识增强，污浊的环

3、境变得干净整洁，环保让生活更美好； 车让人，人让车，交通秩序好了，交通事故少了，礼让让生活更美好； 敬老院里看望老人，敬老爱老让生活更美好，这些文明的事迹遍地开花，离不开志愿者们的无私奉献，奉献让生活更美好。这些生活的变化，不正是体现了题目中的一个字吗？“更”！ 6.除了创文让生活更美好，还有哪些事物让生活更美好呢？ 7.学生选材，补充题目，学生开火车读题目。 二、支架引路，夹叙夹议，谈感受 1.、谈话引出“科技”话题。 2.例文支架对比：科技让生活的更美好请大家阅读并比较两位同学的习作，谁说的更好？ 3.分析选文二好在哪里？（引出板书） 叙事：对比叙事 议论：直接议论、抒发感慨、引用典句 4

4、.阅读下面的选文三，用画出议论部分，用（）画出叙事部分。再想一想，选文在写法上有什么特点。 5.同学交流，老师指导。 三、列提纲，分段叙述，构思写作内容 1、目标定位。 围绕让生活更美好，从不同方面、层次选材，运用列提纲，分段叙述的方式，夹叙夹议写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写清楚。 在这次目标定位的前面已经进行过了列提纲分段叙述、写体会训练；后面还将进行把能表达自己情感的重点内容写具体，写出自己情感的变化的训练。所以这次习作目标训练重点就是夹叙夹议，练习在叙事中发表议论，谈感受。 2、提纲构思。 3、学生选取某一片段练笔：让生活更美好 4、学生练笔，互评。（评价表） 四、小结： 同学们，今天在课上完成了我们的学习目标学会夹叙夹议的写作手法，这让我们在习作中更加会表达了，真是一件高兴的事情，学习让生活更美好，课后就让我们用妙笔完整地完成这篇习作。第 4 页 共 4 页