《卡罗尔和她的小猫》的教学设计案例.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑卡罗尔和她的小猫的教学设计案例 关于卡罗尔和她的小猫的教学设计案例 卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触默读，采用分层法将默读贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的基础。 1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识卡罗尔等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。 2、采用分层默读

2、法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 课前谈话：喜欢小动物吗?养过什么小动物?怎样照顾它的?(饮食、住处、玩) 一、导入、揭题。 1、出示小女孩图片。 2、亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。 读准卡罗尔。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 3、趣味识卡 卡上面上，下面下，不上不下卡住了。(师和生加动作齐演。) 给卡找朋友。(卡通、卡车) 4、出示课题、齐读课题。卡罗尔的她的小猫 (低段学生为力求字音的到位，常

3、常有不自觉的拖读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识卡时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。) 二、初读课文，趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。 2、趣味识字。 找找多音字，交交好朋友。 di 待在 jin 黑白相间 d 滴滴答答 待 间 答 di 等待 jin 中间 d 回答 看伯洛图，理解黑白相间的毛色。读准洛(洛阳)。学伯洛叫喵 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 (1)、自由读。发现橱厨读音一样。比较字型，橱-厨(橱柜是木头做的)，读准

4、第二声。 (2)、看图认读软垫绒线团，读准r。软垫、绒线团让人感觉很舒适(随机理解舒适)。 (3)、齐读。 出示：生字带拼音。 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 (1)、领读跟读(争做小老师) (2)、找找滑稽的近义词-有趣;说说糊涂的反义词-明白、清楚。 (3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了-免。 生字去拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 (1)、同桌对读、齐读。 (低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解

5、如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。) 三、分层默读、自读自悟趣。 (一)、出示默读，了解默读的方法。 1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法默读。齐读默读 猜一猜：默读应该怎么读? 2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读) (二)、试着默读课文1-3小节，交流感受。 速度快、在心里读、可以边读边想 (三)、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 1、交流，试着概括文章大意。 2、觉得整个故事都非常有趣。 (四)、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 1、交流。 2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清楚第几页的第几段) 3、集

6、中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。) (五)、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣 导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。 1、从文本中放大出示第10小节。 晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 2、指名读，读准不得了。 3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面? 4、交流。(以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后) 小猫弹钢琴。 (1)、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢

7、，是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢! (2)、出示小猫弹钢琴图。 (3)、看图师生同悟：看!一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了黑白相间的琴键上，钢琴发出了(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。) (4)、有感情齐读第一句。 小猫钻柜。 (1)学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢! (2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。 (3)补充：小猫钻在书架上的

8、图片。 小猫还是个博士呢，看!它钻在书架上看书呢! 小猫吓人。 小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。 5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。 6、自由读指名读齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣) (六)、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。 1、小组交流。你说我听，我说你补充。 2、全班交流。(以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后) 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节) (1)、为什么觉得有趣。 (2)、交流：根据

9、生的回答师引或点拨。 (3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了? 生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行 (4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢? 生： (5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好扑扑地、一个个、一就 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 (1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。 (2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了? 当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。 (3)、齐读。 打这以后，

10、门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。 有白的、黑的、花的、胖的、瘦的 有的喜欢有的喜欢有的喜欢 3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。 (在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其趣。初读后，感受整篇文章的大趣再读，圈划自己的小趣交流，集个个小趣为共趣师扶，细细品味其中丰富的内趣放，自由感悟自己的私趣。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。) 四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。 (一)、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。 (二)、交流，简单板书。 想要小猫 高兴、开心 依依不舍、伤心、冷清 惊喜 登

11、广告、准备 小猫一个个来啦 登广告、小猫送得一个不剩 伯洛在 五、作业： 1、学习写广告。 小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过登广告，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。 2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。 3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。 (采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。尝试默读13小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。初步默读全文，学着概括文章大意再次默读课文，圈划有趣句段细细默读有趣句段，想想为什么有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将默读扎根于每个孩子们的心中。)第 9 页 共 9 页