望月优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑望月优秀教学设计 望月优秀教学设计2篇 作为一名教学工，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的望月优秀教学设计，希望对大家有所帮助。 望月优秀教学设计1 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重难点 1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对

2、月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 课程类型： 新授 教学方法 自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价 课时分配 第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案 第二课时：结合助学案，深入分析理解课文 教学过程 一、导言，感悟月景的美 （1） 直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？ （指名学生回答） （2） 师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段） 师范读，生想象读，初步感悟月景的美 （3） 师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？ 引出课题，将课题补充完整，读课题

3、二、借助助学案，交流预习情况 1、资料荟萃 让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或资料 2、生字我来记 （1） 指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写） （2） 交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音） （3） 交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读） 3、课文大讲堂 师：课文主要讲了一件什么事？ （根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象） （上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中） 三、深度学习课文（课文大讲堂） 1、学习与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充 （1） 学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗 （2） 指名学生回

4、答 （3） 同桌两人分角色对读有关句子 （4） 指名学生读，评价纠正，引导感情读 （5） 过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？ （板书：古朗月行水调歌头静夜思宿建德江峨眉山月歌枫桥夜泊） 教师与学生一起对背古诗 同桌两个互背 过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段 指导学生感情朗读 2、感悟对月亮的想象，激发美感 过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？ （板书：天的眼睛） （1） 师：小外甥是如何想象的？ （指名读19段，精彩品读，自读） （2） 师：你觉得月亮像什么？ 用句式“月亮像-，它- （学生想象回答，给予评价） （3） 过渡：是啊！月亮

5、在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，的心情久久不能平静，齐读21段。 想一想，望着月亮又会产生怎样的幻想？ 四、写作方法赏析，学以致用 师：这么美的一篇文章，是通过哪些方法去叙述的？ （与学生交流文章写作方法，适时加分评价） 五、走进阅览室，阅读延伸 师：你搜集到了哪些描写月亮的古诗？给合优美诗文诵读和主题阅读丛书，寻找有关诗词，限时背诵。 六、课后作业 （1） 背过一首描定月亮的诗 （2） 解决自已所提的智慧小屋中的问题 望月优秀教学设计2 教学目标： 1、能正确

6、、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重点难点： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学具准备及辅助活动：赛诗会 主要板书计划： 16 望月 月下江景 美丽如画 比背诗句 聪明好学 想象月亮 爱幻想 独坐甲板 展开幻想 作业设计、

7、安排 课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业 课外：背课文、赛诗会 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络。 一、背诗导入，板书揭题： 1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。 2、揭题 二、初读课文，扫除字词障碍 1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。 2、学生读文，自学字词 3、指名分段朗读。 4、词义质疑： 清辉：淡雅清纯的光辉。 凝望：出神地看 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（联系课文） 云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。 剪影：照

8、人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。 晶莹：光亮而透明 隐隐约约：看起来不很清 5、存疑： “诗，和月光一起，沐浴，清幽旷远” 三、再读课文，理清文章脉络 1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 2、指名回答：板书：景比赛想象 3、我们应怎样分段？概括段意？ 第一段（12）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景 第二段（313）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（1420）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 三、课堂练习 四、1、进行写字指导甥瞳

9、仁锁絮幽欠不 2、钢笔描红、临写。 3、写近义词 光点（）凝望（）惊奇（）封闭（） 4、抄词： 清辉流动封销不假思索光斑瞳仁 闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻 云絮呵欠 第二课时 教学目标： 一、听写词语 二、学习第一段 1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？ 3、同学们，想不想把这幅画画出来？ 4、学生细读课文，思考描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？ 交流。 景物：月光江面芦荡梅林山峰 江面-浮光跃 芦荡梅林山峰-镀上花边 5、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。 6、播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。 7、看图，尝

10、试背诵。 三、学习第二段 1、学生自由读课文 2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会叫醒人？ 3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。 聪明而又好学体现在哪里？ 角色读5-11节。 4、了解诗句意思。 5、指导读诗、背诗。 6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着 “我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。 出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。 反复朗读，体会意境。 7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣

11、。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想） 五、作业：练习册P54、二、三） 收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。 第三课时 一、复习： 课文中的小外甥是一个什么样的小孩子？ 爱幻想又体现在哪里？ 让我们继续学习。（板书：爱幻想） 二、学习第三段 1、学生自由朗读课文。 2、提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮） 小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次” 你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。

12、 自由读句子，指名读。 3、讨论交流。（想象奇特，富有童趣） 4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一个问题来 他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。 小外甥几乎不假思索地回答。 他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。 圈出你认为应重读的词，读，品味。 学生交流感受。 5、分角色读这一段。 三、学习第四段。 1、齐读课文 2、提问：这一段写什么？ （板书：独坐甲板，展开幻想） 3、启发谈话：在小外甥的感染下，也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随一起去幻想一下？闭眼。 五、听录音，展开幻想。 闭眼，

13、现在，你变成了，甲板上只留你 引导说说幻想中的东西。 四、作业 1、背诵课文 2、赛诗会（课外） 第四课时 教学目的： 通过活动，让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。 培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。 教学准备： 收集并背诵描写月亮的古诗，学唱有关月亮的歌曲。 排练小合唱月光光。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉。从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，像这样的图片老师还收集了一些，同学们想不想看一看？ 多媒体出示月景图。

14、 通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样的情感创设，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。 从同学们情不自禁的赞叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来描述一下自己所看到的画面？ 千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇，老师有一首最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢？ 谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢？ 看来同学们积累了很多写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗？ 二、游戏辅助，加深理解。 第一个活动：看题目，背古诗。 六个词语各代表一首古诗，请选手选择。 依次看题目背古诗，背不出可以朗读。 通过看诗题背古诗，检查了学

15、生对写月诗的积累情况。 小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。 不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了！ 第二个游戏：给图画配古诗。 每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。 依次看图画配古诗，并朗读古诗。 让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。 小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。 同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢？（板书：幽远的思

16、念） 通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。 第三个游戏：唱月亮的歌曲。 月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。 谁来唱几句有关于月亮的歌曲？ 我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫月光光，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。 请同学们说说听完后的感觉。 我怎么听着听着想睡觉呀？请合唱队员解释一下。 小结：怪不得听着听着，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。（板书） 三、分组合作，借月抒怀。 除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。 多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。” 学生汇报，说清楚作品是什么？为什么创作这幅作品？ 知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。 总结全文。 聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在小白船优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。第 16 页 共 16 页