福楼拜家的星期天优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑福楼拜家的星期天优秀教学设计 福楼拜家的星期天优秀教学设计范文 、了解肖像、语言、行动描写的作用。 、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。 一课时 排除字词障碍，三读课文；了解伊万屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代表作。制作多媒体教学课件。 导入：上课，同学们好。在我们学的第三单元，我们已经认识了两弹元勋谁？生齐答：邓稼先。其次是说做统一、表里如一的人谁？生齐答：闻一多先生。另外还有：当/当/当/当，当/当/当/当，扣响命运之门的音乐巨人谁？生齐答：贝多芬。同学们记得非常牢固，veryverygood!(同时右手树起大拇指）今天，我们大家在老师的

2、陪同下，在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家，认识几位文学大师，好不好同学们？生齐答：好。 一、出示学习目标 、了解有关莫泊桑的文学常识。 、识记并理解文中的生字、生词。 、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。 、了解文中介绍的几位作家的性格特点。 二、莫泊桑在线 嗨！大家好。我叫莫泊桑，于年出生于法国一个没落的贵族家庭，曾参加过普法战争。世纪年代，我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学导师。 年，我以羊脂球闻名于世，从此开始了作家生涯。在创作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影响。我一生写了近篇短篇小说和部长篇小说。于是，人们给了我一个“短篇小说巨匠”的美称。 从文章的主题来说：我对资

3、本主义社会中存在的问题，特别是对道德风尚的丑恶，给于无情的揭露和嘲讽。同时，同情和表彰下层社会的小人物。 从作品的风格来说：构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。 我于年告别了人世，来到了天堂。 这就是我莫泊桑，你认识了吗？ 过度段师：同学们，你认识我了吗？生：认识了。那么，我叫？生：莫泊桑。 代表作是？生：羊脂球。人们还给了我怎样的美称？生：“短篇小说巨匠”。 大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关，实现我们的目标。首先，闯第一关： 第一关： 字词义关 、读下列生字词。 博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺 后进生读，对于暴露出的问题，首先请“兵（优

4、等生）教兵”（后进生）；解决不了，老师指点迷津，并强调：一拍即合即：读作“j”而不是“j”；老师领着学生读六便。 、我释义，你填词。 、学问很多，见识很广。（博学多识） 、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。（一拍即合） 、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。（忘乎所以） 、胸中充满义愤。（义愤填膺） 第二关： 阅读关 自学指导（一） 初读课文，回答下列问题，限时分钟。 、故事发生的时间、地点。 、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？ 教师导航时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 核心人物：福楼拜。 出场的标志性词语和出场的人物分别是： 第一个伊万屠

5、格涅夫（）俄国作家代表作有：前夜父与子 过了一会儿 都德（）法国作家代表作有：最后一课 接着 左拉（）法国小说家代表作有：小酒店萌芽 渐渐地 福楼拜（）法国作家代表作有：长篇小说包法利夫人作品风格：文字精炼，是法国近世散文的典范。 （教师小结：有时间有地点，人物的出场按照一定的顺序，使我们如同在看戏，我们把这样的结构称为舞台剧结构。）下面，我们大家来一块来欣赏： 出示福楼拜家的星期天全图 自学指导（二） 带着下列问题速读课文，限时分钟。 、找出体现文中四个人物肖像的句子。 、找出体现文中四个人物语言的句子。 、找出体现文中四个人物行动的句子。 教师导航老师把学生分成四组，为每一组学生聘请一位文

6、学大师。限时四分钟，请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。（性格特点的词语不求答案一致，抓住要点就行。） 肖像 屠格涅夫白皙的脸。（屠格涅夫头像） 都德头很小却很漂亮，卷发披（都德头像） 到肩上；和弯曲的胡须连 成一片。眼睛像长缝，眯 缝着，射出墨一样的黑光。 左拉中等身材，微微发胖；固执（左拉头像） 坚毅的面庞；竖立着很短的 头发；很短的胡须；上唇高 高地翘起。 福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。（福楼拜头像） 语言 屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲，等等。 都德一来就谈巴黎的事情（概述谈话内容），只用几句话就勾画出 某人滑稽的轮廓。 独特的

7、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。 左拉很少讲话。发出几声：“可是可是” 不慌不忙（仪态）地讨论，声音总是很平静。 福楼拜声音特别洪亮，有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的 话来结束一场辩论。（口才） 行动 屠格涅夫仰坐在一个沙发上（只一句话）。 都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃，手势生动，具有一切南方 人的特征。 左拉爬六层楼，累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着， 压着一条腿，用手抓着自己的脚踝。 福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人 面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 （已删除两个表格，请自行设计） 采用了肖像、语言、行动的写作方法

8、来描写人物，有何作用？ 教师明确能表现出人物的性格特点，把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。 第三关： 质疑关 同学们有什么疑问没有？不妨说出来。大家通过一起合作，帮您解惑，共同研究、共同提高。好不好？ 第四关： 作文关 学生习作欣赏。（音乐自动播放） 我们的语文老师 我们的语文老师，笔名叫沉沙，原名叫吕兵。刚大学毕业，他就担任了我们的班主任，这是我们心理有点不服劲。 他相貌平平，脸有点黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛，一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素，和小弗郎士的老师韩麦尔一样，只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看，他绝对是标准男子的身高。就是有一特点走起路

9、来犹如一阵风。我们问他：“为什么走路这么快呢？”他总是说：“上学时学习不好，为了节省时间，练出来的。”然而，现在你参加了工作，没有考学的压力了。他笑而不答，其实我们心中都有答案。 最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟，吕老师总是面带微笑地站在讲台上，开始做语文热身运动，有时讲个小幽默，有时讲个小故事，还有可能出个谜语等等，把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢？寝室之辩，我们达成了这样的共识：老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情，手捧着真理，请老师验证时，吕老师会心地笑了。 在我不会说话、不会走、更不会跑的时候，妈妈离我而去了。上小学时，因为我没有妈妈，常

10、受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中，我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了，吕老师也笑了。 吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小树苗正在茁壮地成长。 吕老师，即使我们口不服你，可心也的服呀！ 独立思考 、“他相貌平平，脸有点儿黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛，一笑，就眯成了一条线。” 、他说：“上学时成绩不好，为了节省时间练出来的。” 、“走起路来犹如一阵风” 以上三句话分别采用了什么描写手法？ 拓展延伸 请以“我的同学”为题，写一篇作文。 要求： 书写认真，字迹工整。 运用刻画人物的多种方法。 写完后，请同学们为你修改。 检验：在读完你写的作文后，同学们都知道你写的是谁，那么，就是优秀作文。 第五关：反思关 这一节课我学到了什么？ 把心得体会写到日记本上。第 9 页 共 9 页