全国公开课一等奖《小石潭记》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑全国公开课一等奖小石潭记的教学设计 全国公开课一等奖小石潭记的教学设计 导语：作为一名默默奉献的教育工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我精心整理的全国公开课一等奖小石潭记的教学设计，希望能够帮助到大家。 1、知识教学点： 掌握记叙的顺序。 2、能力训练点： 学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 3、德育渗透点： 体会笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。 4、美育渗透点： 领略文中描写的自然风光的美。 学习本文，重点

2、是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会的思想感情应联系生平和与作背景。 1、重点： 掌握记叙的顺序。 学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。 解决方法：教师讲解。 2、难点： 树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 解决方法：学生自读，从书上勾画出来。 3、疑点： 文章结尾部分感情基调为何与前不同？ 解决方法：教师启发，学生回答。 1课时。 1、通过课文，把握文章大意。 2、精读课文，体会写景抒情方法。 3、联系生平及写作背景体会文中思想感情。 4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。 一、导语 杜甫曾有诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心

3、可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。 二、整体感知 1、学生根据工具书、课下解释，自读课文，扫除文字障碍。 2、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。 第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。 第二段，写潭中游鱼。 第三段，写潭水的源流。 第四段，写游览感受。 第五段，写游览感受。 3、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？ （1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。

4、 （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 三句描写潭边景物。蒙、络、摇、缀观察入微，刻画精确。 （3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。 （4）日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 写鱼的情态。佁然俶尔翕忽写得惟妙惟肖。乐字写鱼，也是写人的心境。 （5）潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。 明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。 （6）其岸势犬牙差互，不可知其源。 笔意飘渺，引人遐想，其岸其源补述出望的对象。 （7）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。 凄、寒、悄

5、怆，写出了独特的感受。 4、突出重点，解决难点： 教师提问，是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ （1）先声夺人： 如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如隔篁竹，闻水声，用鸡珮环的比喻形容水声悦耳，用心乐之的主观感受启动读者的兴趣，然后写伐竹取道，下见小潭，就十分令人神往。 （2）抓特点，用比喻： 写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出全石以为底，从而照应了水尤清冽一语，然后用比喻为坻，为屿，为嵁，为岩，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。 （3）正面描写： 写岸上景物，则采用了正面描写的方法，青、翠写颜色，蒙络摇缀写形貌，参差披拂写动态，寥寥数语，写得宛如图画。 （

6、4）正面、侧面相呼应： 第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。皆若空游无所依一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 （5）对比描写： 为了突出鱼的生动活泼，巧妙地把佁然不动和俶尔远逝，往来翕忽两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。 （6）拟人： 似与游人相乐，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。 5、文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？ 了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽

7、美宜人，流连忘返；而对他来说则是凑神寒骨，悄怆幽邃，认为不可久居。小石潭记结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。 三、总结、扩展 总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过精描细绘，图画般地展现在我们面前。 扩展：优美的文章，往往得力于观察事物细致如鱼在水中佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。 培养学生的观察能力，完成400500字的写景抒情散文。 四、布置作业 1、解释下列加粗的字： （1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌 （2）青树翠蔓 （3）日光下彻 （4）其岸势犬牙差互 （5）以其境过清 2、翻译下列句子： （1）如鸣珮环，心乐之。 （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （3）日光下彻，影布石上，佁然不动。 （4）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （5）其岸势犬牙差互第 7 页 共 7 页