语文课文《称赞》第二课时教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文课文称赞第二课时教学设计 语文课文称赞第二课时教学设计 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量。 3、善于发现别人的优点。 学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点。 课前准备：实物（苹果）、课件 教学设计： 一、复习词语，欣赏称赞语，导入称赞。 导入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出 称赞语。如： 你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟练！你的声音真好听！ 师：听了你们的朗

2、读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语。 （都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的称赞板书并告诉学生：今天我们接着学习这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告诉我们谁称赞谁了呢？板书 二、朗读感受称赞语的美 1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾互相称赞的句子,用横线划出来.（学生听 划 说） （句子出示：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。） 2、感受美(出示第一句) 知道分别是谁对谁的称赞。朗读指导 （1）小刺猬是怎么称赞小獾的？ 理解能干你能帮小刺猬说说小獾能干在哪

3、里？（学生说）理解一个比一个好说明了什么？（有进步） 词型练习：像这样的词你还会说吗？（幻灯出示） 谁来当小刺猬来称赞一下小獾。（指名读） （2）小獾又是怎样称赞小刺猬的？ 理解闻了闻师拿出苹果让生闻。你能演示一下闻了闻，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了） 师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香。 指名读 再指名读 齐读 词型练习：出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？ 句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了小獾的优点。让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我

4、们应该称赞。（学生说） 美读：男同学当小獾，女同学当小刺猬，老师读其他部分。 我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（ 男女老师合作读） 三、朗读感受称赞带来的神奇力量 1、师：如此美丽，并让人听了特别快乐舒服的称赞还有怎样的神奇效果呢？我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的? 句子出示： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。 小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ 泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獾在什么情况下感到泄气？ 句子出示：小獾已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。 粗糙是

5、什么意思？哪些东西也是很粗糙的？（学生说）看见这样的小板凳，小獾自己又会怎样想呢？（学生说）就在这时，谁送来了称赞（再读称赞语）小獾听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢？（学生说）那你说称赞给他带去的是什么？（学生说）（板书：自信进步 成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？ 2、说话练习： 假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：（读句子） 师：称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心。后来,小獾不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子。这就是称赞的力量。第 5 页 共 5 页