课文乌塔教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 课文乌塔教学设计 课文乌塔教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1能认读本课的生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 （二）能力训练点 1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2培养学生的自学能力。 3训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 二、学法引导 （一）教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。

2、培养他们自主、自信的优良品质。 （二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 （二）疑点 114岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 2乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？ （三）解决办法 1可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” 2教师要引导学生多读、多想，鼓

3、励学生敢于发表自己的见解和看法。 四、师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。 五、教学步骤 （一）启发谈话，引入新课。 同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。 （板书课题） （二）初读课文，整体感知。 1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。 2交流初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。） （三）再读感悟，研讨释

4、疑 1学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2小组内交流讨论。 3全班交流，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ （4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？ 4学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？ （四）课堂总结 1有感情地朗读全文。 2学了本课后，你有何感受，受到什么启发。第 4 页 共 4 页