《口语交际·我会拼图》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑口语交际我会拼图教学设计 口语交际我会拼图教学设计2篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的口语交际我会拼图教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 口语交际我会拼图教学设计1 、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手能力。 、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。 、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和健康的审美情趣。 “口语交际”

2、是由原来“听话说话”发展而来的。纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际我会拼图是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。我采取的是动手式训练方法。训练过程安排为：拼图说图赏图三步。 、学生准备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A纸一张，双面胶，小剪刀。 、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，课件，磁铁，双面胶，小剪刀。 一、激趣导入。 1、朗诵拼一拼儿歌。 “三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。” 2、导

3、入课题。这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫我会拼图。 3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。”展示奖品。那就进入今天的闯关吧！ 二、展示画面，动手拼图 1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？” 2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的? 3、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢? 4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。 5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个，你们

4、看（课件出示）。你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。 6、学生拼图时，播放准备好的轻音乐。拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。 三、创设情境，口语交际 、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前，并对学生说：“我叫花，小朋友们可喜欢我了，因为只有上课认真的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境，生活中处处离不开我，你们想和我交朋友吗？” 2、“那就请你们学着老师刚才说的，说说你叫什么？有什么用处？” 3、学生先在小组内互说后，再指名说。 4、课件展示：“大树底下来了两只小动物-小猪和小白兔，它们会说些什么呢？请小朋友们好好听”。（这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图）。 （件课播放动

5、物对话。小白兔说：“小猪，你好！”小猪说：“小白兔，你好！见到你真高兴。你这么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔说：“谢谢你的夸奖。拼成我很简单。用一张圆片做我的头，再贴上小小的圆片就是我的眼睛，长长的耳朵是用半圆做成的；身后一个小圆片是我的尾巴；我的身体是用一个大一些的半圆做的，前后腿也是用半圆做成的。小猪，你又是怎样拼成的呢？”小猪说：“我呀，更简单。我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔都是圆形的，只有两只耳朵是半圆形的。”小白兔说：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的图形。”小猪说：“我也要拼图。”互道再见。） 5、小朋友们听了小猪和小兔的对话，知道他们主要说什么吗？你还发现什么呢？6、好，那就请

6、你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。 四、展示拼图，交流评比 1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小组推荐一位同学上台展示，可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。激励其他小朋友做个认真的小听众，奖励“笑脸”。 2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大家欣赏欣赏好吗？ 将黑板分为三个区，动物区、植物区、其它类。要求学生根据自己的拼图内容，将图贴到合适的位置。 3、谁来评价一下这些同学的拼图？ 4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。 总结：同学们真了不起呀，可以用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。 五、课后延伸 1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后

7、面，同学们可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。 2、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。 口语交际我会拼图教学设计2 、在看图和拼图中产生口语交际的愿望。 、能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼的。 、规范学生的口头语言，能用“先再然后最后”说话。 4、培养学生良好的听说态度和语言习惯。 课件、音乐磁带、话筒。 一课时。 一、导入新课，明确要求 小朋友们喜欢拼图吗？有位叫聪聪的小朋友，可喜欢拼图了（出示课件：聪聪拼图画面），你看，他用圆纸片拼成了许多可爱的小动物（出示课件：圆纸片拼成的大熊猫、小白兔、大猪头）。小朋友们，你们也想拼一拼吗？这节课我们就用圆纸片来拼图

8、，然后告诉其他小朋友，你用圆纸片拼成了什么？你是怎么拼成的？ 二、观察画面，学会拼图 、聪聪用圆纸片拼出了什么？ 、教师利用课件演示聪聪拼大熊猫、小白兔和大猪头的过程。 、他是怎样拼成的？ 可按“头身腿脚尾”的顺序说，也可按拼贴时的先后顺序说。 三、发挥想象，动手拼图 、你还能用圆纸片拼成什么？ 鼓励学生想象创作，提示学生可以拼小动物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物还可以用彩笔进行简单装饰或加工。 、学生在悠扬的音乐声中动手拼图。 、小组交流，取长补短。 四、练说拼图，交际对话 、练说拼图。 用一句话概括介绍你用圆纸片拼成了什么？ 基本句式：我用圆纸片拼成了一只（或一个、一条）（ ）的（ ）。

9、同桌练习、评价。 讲述拼图的过程：用几句话把你是怎样拼成的讲给大家听，可用上“先再然后最后”来讲清拼图的过程。同桌练说、评价。 完整讲述：用几句话把你用圆纸片拼成了什么？你是怎么拼成的？连起来说说。各学习小组组织练说、评价。 、交际对话（小记者采访） 导语:小朋友们，学校第二课堂小记者站听说我们班的小朋友都会用圆纸片拼图，而且拼得非常漂亮，便派来了几位小记者前来采访（三名扮成小记者的学生上台）。我们用热烈的掌声欢迎小记者的到来。 小记者采访 你用圆纸片拼成了什么，是怎么拼成的？ 你拼的是什么？小鸽子的翅膀是用什么拼成的？ 你最喜欢谁的作品，为什么？ 小结 五、总结谈话 口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，我在设计我会拚图口语交际时，抓了以下几个环节。 一、激发兴趣，感知内容 兴趣是最好的老师，是口语交际的动力，只有使学生对口语交际产生了兴趣，才会激发他们的积极性和主动性。于是，我用欣赏聪聪小朋友用圆纸片拼成的各种小动物导入，给他们以新奇感，使他们产生“乐学”的意向，兴趣盎然地投入学习。接着便趁热打铁，提出本节课的训练内容：你用圆纸片拼成了什么？你是怎样拼成的？第 8 页 共 8 页