一年级数学上册比大小的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级数学上册比大小的教学设计 一年级数学上册比大小的教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P1718 教学目标 ： 1、 通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、 认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。 教学难点 ：会用“”、“” 表示比较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、和15数字卡片 教学过程 ： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：动物

2、乐园场景 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只? 2、汇报交流。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作 。 (1) 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物? 请用学具(动物头像)表示出来。 (2) 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们来比一比看。 小组讨论：可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?A、独立思考 B、 小组交流 C、 全班交流 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多; 比 多; 比

3、少。(教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。) 二、探究新知，解决问题1、认识等号。(研究第一种情况) (1)学生汇报：我把熊和鹿做比较。师：那么这两种动物，谁多?谁少? 你是怎么知道的?学生A：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。学生B：我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 (教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的

4、一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比?谁多?谁少?你怎么知道?”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。) (2)展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。(课件出示)(教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的基础上，才有可能出现算法的多样化。)

5、 (3)、认识 “=” 熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”) 课件 出示 4 =4 读作：4等于4 等号 (教学设想：现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。) (4)找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几?(马和猴子同样多，3=3) (5)举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗?根据汇报，师板书。(1=1，5=5)看黑

6、板上这些算式，你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号”2、认识“”、“”(兔和猴比、猴和鸟比)”。汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。(课件出示一一对应的摆法) 引出大于号。师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗? “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)这个式子53怎么读?(5大于3)。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成

7、一个大于号，“大口朝左大于号”。 (2)认识小于号。师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什么符号表示? 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读? 35(3小于5)。 课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 三、练习与拓展 。 (1)练习使用“”“”师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示 (2)引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?(有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右

8、的是小于号;之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。) (教学设想：记住“”、“”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程”、“”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。) (3)揭题：我们今天认识了“”、“”，“=”这三个好朋友。(出示课题) (4)课件出示书P18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师巡视，再讲评。 (5)游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗? 按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流) 谁最大?谁最小?你能选出其中两个数比大小吗?(每个学生用 “”“”摆摆看，看谁想的多?再上台汇报。) 四、总结：今天我们学了什么知识?有什么收获? 五、作业 ：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?第 6 页 共 6 页