4年级上册《蒲公英的梦》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑4年级上册蒲公英的梦教学设计 4年级上册蒲公英的梦教学设计（通用10篇） 作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的4年级上册蒲公英的梦教学设计，欢迎阅读与收藏。 4年级上册蒲公英的梦教学设计 篇1 教学目标： 知识与能力目标： 1、理解词句的意思，积累词语。 2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、有感受情的朗读课文。 过程与方法目标： 1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实”阅

2、读教学的有效性”的小课题。 2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。 情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 教学重点： 理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 教学难点： 体会表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学过程： 一、激趣导入 1、板书“梦”。 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片） 3、板书课题：蒲公英的梦 请大家齐读课题。 二、齐读课题，学生质疑。 生A：蒲公英做了一个怎样的梦？ 生B：蒲公英为什么会

3、做这样的梦？ 三、学生自读课文，自学生字出示课件请学生读带有生字的词语 梦乡 烦恼 迫不及待 饮料 遭遇 污染 体操 愁眉苦脸 废气 恬静 脸颊 不偏不倚 咳嗽 惺忪 四、自读课文 1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。 2、想象一下，那是怎样的情景？ 引导学生体会蒲公英的梦“美”。 1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？ 2、学生汇报，出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在快乐地笑了。”（最后一个自然段） 从这句话中，你体会出什么？ 生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。 出示插图，指导看图。 指导朗读。 师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）

4、那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。 五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入。 师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。） 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？ 生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇开不出漂亮的花。”（出示句子） A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受） B、蒲公英为什么那么难受呢？ C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？ D、蒲公英生活在什么

5、地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。） E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。 A：这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。） 谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。） B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“”画出蒲公英担忧的句子。 学生自由汇报。 句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？ 句2：“住在这里，我好难受哇开不出漂亮的花。” 句3：“听了椰子树伯伯的话不知不觉地睡着了。” 指导朗读 有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看

6、谁最快找出来。（出示句子） A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？ B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑） C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。 D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。 E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。 F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。 E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看： （4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看

7、着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读） A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？ B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？ C、试用“迫不急待”说一句话。 D、指导学生朗读，读出急切的语气。 3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？ 学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。 C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的

8、黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋） 释“震耳欲聋”后说句子。 4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？ 5、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？ 6、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？ （1）指名学生回答。 出示课件三：（蒲公英哭诉段落） （2）学生交流理解。 6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。 六、拓展延伸，升华情感。 1、

9、出示课件四：（污染图片） （1）一边出示一边简述，学生观察体会。 （2）看完后，同学们有什么感受？ 2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。 出示课件五：（想一想，说一说） 3、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？ （她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。） 出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们美丽的环境中吗？” 把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。 对比两个句子，哪句好，好在哪里？ （原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱

10、受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。） 找出句中的关联词后试着仿写。 （例：如果同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校园中学习了吗？ 例：如果游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园游览了吗？） 4、总结回引：现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。 让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！ 齐读最后一

11、个自然段。 七、总结全文，提出希望，增强环保意识。 1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。 2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？ （不乱丢垃圾 不大声喧哗 不随地吐痰 不随地大小便 不摘花 不砍树 不随意涂鸦 不随意捕杀青蛙、小鸟 不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、饭盒等） 3、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的

12、环境，创造一个良好的学习生活环境。 4年级上册蒲公英的梦教学设计 篇2 教材分析 1 蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。 2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。 学情分析 1四年

13、级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。 2学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动

14、中提高语文能力作为教者，有时还不能整体协调。 教学理念 本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主发展为全新教学理念,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的课题渗透。在读中悟语，读中悟情，体现以读为本在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染，树立环境保护的意识。 教学目标 （一）、知识与能力： 1、准确理解词句的意思，积累词汇。 2、读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文

15、，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 （二）、过程与方法： 1、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。 2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （三）、情感与态度、价值观： 1、通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会表达的思想感情。 教学难点： 体会表达的思想感情。 教学突破： 采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 教具准备： 多媒体 教学过程 （一）、复习导入： 1、每个人都会做形

16、形色色的梦，有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道是什么吗？那今天我们就继续学习蒲公英的梦。 2、上节课，我们初步读了课文，主要学习了生字词，还认识这些字词朋友吗？ （二）自主阅读 1、出示学习提示，让学生带着问题去读书。 2、各学生自主学习，教师巡视指导。把自己的体会跟同桌交流 （三）细读感悟 1、夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？（感悟梦境）a.指名读出课文最后一个自然段b.出示课件,学生品读 过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了，而现实中的蒲公英快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.

17、（研读梦因） 2、学习课文第一部分 a.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英? b.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵 c.快速浏览课文，找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。 d.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。 e.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的？ 过渡：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴不安的心情，疲惫地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发现自己开花了！ 3、学习课文第二部分a.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 b.指导朗读感悟蒲公英的惊喜 c.迫不及待

18、”是什么意思？谁能用这个词说一句话？ 过渡：就在蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？ 4.学习蒲公英的遭遇部分 a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学交流交流。 b.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？c.理解“震耳欲聋”，引导说话 过渡：面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？d.学生想象，进行说话练习 e听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？f.朗读感悟蒲公英的话。 过渡：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源

19、，不乱扔垃圾.）可是，这一切人们都做到了吗？ （四）.升华情感 1.我们周围的环境有没有被污染的情况？播放环境污染的图片或录像2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？3.进行环保教育。 4总结：让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！ （五）、布置作业 1、续编故事：第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现 2、收集或创编有关环保宣传的广告语。 教学反思 在教学过程中主要是实施了在阅读教

20、学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。语文课程标准强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和 （一）、把握文章“感情线”，进行品读、感悟 我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感

21、悟。每一篇文章都有所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 （二）、以读为本，自读自悟 语文课程标准要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。 采取

22、多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 （三）、品词品句，训练词句 学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。

23、在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。 （四）、不足之处，有待完善 一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。 4年级上册蒲公英的梦教学设计 篇3 教学目标： 1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭

24、、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会表达的思想感情。 教学难点： 了解课文是怎样按照事情的发展写的。 教学准备： 小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，学习“梦” 1、师生共同板书课题中的“梦”字。 2、学习“梦”：如何记忆？ 3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？ 4、课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题） 5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样

25、的梦？让我们一起来读课文。 激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，标出自然段。 2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略） 3、小组讨论、交流识字方法。 4、两人互相检查。 充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。 5、检查识字掌握情况。 （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助

26、纠正朗读的.错误。巩固识字。 7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ 8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。 9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 4年级上册蒲公英的梦教学设计 篇4 教学目标： 知识与能力目标： 1、理解词句的意思，积累词语。 2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。 2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。 情感与态度、价值观目标： 通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 教学重点：

27、理解文中重点句子的含义。 教学难点： 体会表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学过程： 一、激情导入： 1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？ 生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐 2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字， 老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。 3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今

28、天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题蒲公英的梦 二、深入理解，合作交流 （一）开花前的遭遇和感受 1、PPT4展示：自由朗读16自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？ （1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上开不出漂亮的花。”） （2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受） （3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。 （4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（

29、评价：哪个蒲公英读得最难受啊？） （5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来（板书：担心），心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。 2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息为什么叹气呢？） （1）（点击PPT8）解释“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。） （2）谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？ （3）你能用“愁眉苦脸

30、”说一句话吗？ （4）师范读 （5）学生自由朗读 （6）如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。） （7）小组展示（两组） （二）开花后的遭遇和感受 师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第710自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？） 1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车痛得昏了过去。） 2、（点击PPT12）解释“震耳欲聋”。（师边读边指出词语） 3、（点击PPT13）解释“不偏不倚”并说一句

31、话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。 4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空： 5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的（伤心），板书：伤心。 三、拓展延伸，情感升华。 1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”） 2、指名读。 3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示肯定的意思， 改

32、写成陈述句。 4、齐读。 过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五） 四、总结全文，写作延伸 1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。 2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔： 假如蒲公英的生活环

33、境改变了，请同学大胆想象，续编故事。 有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现 4年级上册蒲公英的梦教学设计 篇5 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。 2、读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会表达的思想感情。 教学过程： 一、复习 二、情境导入 夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。 那么蒲公英到底做了一个什么样

34、的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。 三、品读课文最后一个自然段 1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。 2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？ 3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。 四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分 1、小组合作学习16自然段 课件三：小组合作学习要求 A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公

35、英不快乐的句子来。 B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。 2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。 3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？ 4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰） 5、分角色朗读16自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。 6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过

36、还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？ 五、品读蒲公英的遭遇部分 1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。 2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。） 3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。 4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。 5、

37、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？ 课件六：环境污染的图片 六、总结拓展，升华情感 1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？ 2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境

38、，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！ 3、在此感情朗读蒲公英的梦境。 七、课外延伸，能力迁移 1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累下来。 2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 4年级上册蒲公英的梦教学设计 篇6 教学目的： 1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、了解课文是按照事情的发展顺序写

39、的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、理解“愁眉苦脸、迫不及待”的意思并造句。 教学时间： 一课时 教具准备： 自制蒲公英图、课件、环保小天使礼仪带等 教学过程 一、我会搜集 师：同学们，前段时间老师布置大家小组合作收集有关蒲公英的资料并把它制成幻灯片，看看哪个小组做好了？ （学生举手） 师：哦，同学们都很积极。现在由翠莹代表你这个小组把你们的劳动成果展示给大家看，大家鼓掌欢迎！ 1、学生演示文稿 生：同学们，我现在把我们这个小组收集到的一些有关蒲公英的资料让大家分享一下：（讲解） 蒲公英又称尿床草，对于利尿有非常好的效果,它具有丰富的维生素和及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另

40、外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血功效，根则具有消炎作用，可以治疗胆结石、风湿，不过在没有专业医师指导下还是不要擅自使用为佳。爱美的女性，它的花朵煎成药汁还可以去除雀斑呢！ 我们还收集到蒲公英有很多种颜色呢！ 有紫色的，黄色的，红色的，还有白色的，最后一组是我们在野外找到后并拍 摄下来的，还不错吧？全部介绍完毕，谢谢大家！ 生：鼓掌 师：他们这个小组收集得非常好，再次把热烈的掌声送给他们！ 师：同学们，今天我们继续学习15课蒲公英的梦，课文中的蒲公英又是怎样的呢？请同学们打开书本，朗读第一到第六自然段，看谁读得又快有好。 生：自由朗读。 师：现在我们看图片，一边看图一边回答老师提出

41、的问题。 出示：蒲公英的生长图和它担心开不出花的原因的图片 2、教师讲解蒲公英的生长过程并过渡第一部分内容（1-6自然段）。 师：在宽阔的大草原上，一棵棵蒲公英快乐的生长着，它们嫩绿的叶子把整个草原都染绿了，不久就长出了花骨朵，渐渐地花骨朵变成了黄色的花儿，一朵朵花儿争奇斗艳，阵阵清香引来了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的种子成熟了，变成了 生：白色的蒲公英。 师：有一天，风婆婆来了，它说要带蒲公英的孩子去旅游，孩子们非常高兴，它们告别妈妈，随着风婆婆飞呀飞呀。其中，有一颗种子就落到了我们这篇课文写的 生：街心公园里。 师：从那以后，它就在这里生根、发芽。虽然它生活在公园了，却觉得很难受，为

42、什么呢？因为它每天都要听 生：汽车的叫喊声。 师：点击 生：呼吸呛鼻子的废气。 师：点击 生：喝有怪味的酸雨。 师：所以它担心什么呢？ 生：明天开不出漂亮的花。 师：课文里有一个词语，说它担心的表情的。 生：愁眉苦脸。 师：对。愁眉苦脸是什么意思呢？ 生：愁眉苦脸的意思是皱着眉头，哭丧着脸，形容发愁苦闷的样子。 师：对了，掌声鼓励！ 师：那么，椰子树伯伯是怎么安慰它的？ 生：别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！ 3、指导分角色朗读 过渡：蒲公英在担忧中不知不觉地睡着了，它到底有没有开花呢？接下来我们分组合作学习第二段课文，先请同学们看看自学提示 二、我要学会 4年级上册蒲公英的梦教学设计 篇7 教材简介： 蒲公英的梦是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅