课文《景阳冈》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文景阳冈的教学设计 课文景阳冈的教学设计 教学目标 1、借助预习，尝试用喜欢的方式概括文本主要内容。 2、聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。 3、凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解水浒传塑造人物形象的特点，激发对古典名著水浒传的阅读兴趣。 教学时间： 一课时 过程预设 一、导入新课，分享预习之“成果” 1、导入新课，板书课题，读准课题。 2、预习检测 古今异义的词语理解 用自己喜欢的方式概括文本主要内容。 交流对武松的印象。 二、聚焦打虎，探究武松之“智勇” 1、判断：最能体现武松智勇双全、武艺高强的

2、是哪部分内容？（打虎） 2、快速浏览，哪几个自然段写了武松打虎的场面？（8至12） 3、圈画批注：哪些语句给了你这样的感受？ 4、阅读成果分享交流 武松的“三闪”（能否换成“躲”）（避其锋芒；机智） 老虎的致命三招扑、掀、剪（凶猛无比；侧面烘托） “武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。”（小心谨慎，思考周全，不留后患） 三、自主选择，表现武松之“智勇” 四、比照阅读，再感武松之“智勇” 1、呈现“李逵打虎” 话说这李逵是个孝子，他在梁山落草后，想接母亲去山上住。没想到半路上李逵去找水的功夫，母亲被老虎吃了。李逵怒不可遏，一口气杀

3、了两只小老虎，又伤了母老虎，母老虎负痛逃走。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不彀（gu）五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在下。 2、阅读比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一样，又有哪些不一样？ 3、成果交流。 五、链接阅读，了解名著之“高明” 1、阅读探究：为何要花那么多笔墨写“喝酒”？（其一，为后文作铺垫） 2、链接阅读

4、：明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及水浒传的评价 武松，天人也。武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。 水浒传写一百零八个人性格，真是一百零八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样；便只写得两个人，也只是一样。水浒传只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好 3、生自由谈感受。 4、师小结：人的性格是很复杂的，而水浒传这部小说最了不起的就是写出了人之性格的复杂多样。同学们，课后你们自己去阅读水浒传的时候，可以看看林冲、李逵、鲁智深他们的性格又是怎样的多姿多彩、各不相同。第 4 页 共 4 页