八年级语文《晏子使楚》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑八年级语文晏子使楚教学设计 八年级语文晏子使楚教学设计 第二课时 教学目标: 1.复习巩固重点字词. 2.品味个性化的人物语言,领略晏子善辩的语言才能,感受晏子的爱国情怀. 教学流程: 一.导入 上节课我们疏通了晏子使楚的文意，对课文的内容有了一个整体感知，今天这节课，我们一起跟随晏子出使楚国去领略晏子不凡的勇气和智慧。 二.温故知新 这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？ 1、解释下列划线的字： （1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二缚一人诣王：禀报 （3）圣人非所与熙也：开玩笑（4）寡人反取病焉：疾病 2、用现代汉语翻译下列句子： （1）叶徒相似，其实

2、不同 答：只是叶子相像，其实味道是不同的。 （2）王曰：“缚者曷为者也？” 答：大王问：“为什么要绑人？” 三、走进晏子，感受人物的善辩之才和爱国情怀 1.品味语言,感受晏子所遭遇的险恶情境 请学生圈点勾画能体现晏子即将面对险恶境况的词句。写出自己的心得体会 明确： 背景：楚强齐弱，小国弱国的使者出使在大国强国有诸多的压力 .楚王有”欲辱之”的险恶心理 .晏子有”齐之习辞者也”的声誉 .楚王君臣密谋策划，毫无顾忌地藐视、侮辱晏子和齐国 以上种种都在增加了晏子的危险系数，晏子能否不辱使命，我们静心等待。 2.品味辩驳之词，欣赏晏子的善辩之才和外交家的不凡气度 学生圆点勾画第二段中晏子和楚王和精彩

3、对答，写出你的阅读心得 “视”：挑衅，目光中充满了对齐国尊严的藐视和对晏子的挑战幸灾乐祸而又得意洋洋 “齐人固”：楚王君臣将“一个齐国人”换成“所有齐国人”，从“固”字见其侮辱之意，这以意图羞辱齐国使者的伎俩，被晏子一眼看穿，逻辑漏洞成就了晏子。为后文晏子以其外交上的机智，维护齐国的尊严做了铺垫。 “避席”：显示了晏子作为齐国使者的郑重庄严态度，任何时候都不忘维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。 “婴闻之”留有余地，“得无”“耶”等词使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于是对方难堪，已损坏两国之间的关系。 “橘生淮南则为橘使民善盗耶” “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”源于水土不同，环境不

4、同，从而推理“人生长于齐不盗，入楚则盗”的结论。晏子以事物两相类比辩得水到渠成，足见其智慧。同时“民生于齐不盗”是对齐国人的褒奖，是对齐国的赞誉，维护了国家的利益。“入楚则盗”则是对楚王君臣的有力反击。 “笑”：有楚王的自嘲、有尴尬、有懊恼，也有对晏子的深深折服。 一“熙”一“病”欲盖弥彰，把“侮辱”轻描淡写为开玩笑，是掩饰、是无奈，同时晏子的高大形象从楚王的感慨中折射出来。 小结：晏子以国家尊严为重，对楚王君臣的肆意侮辱，体现了一位使者的外交风范和爱国情怀以及他不卑不亢的气节。 3对话晏子，说出真感受 晏子到底靠什么维护了齐国的尊严，赢得了楚王对他的尊重？是智慧？是辩才？是个人魅力还是其他？

5、请以“晏子我想对你说“为开头写一段话，表达你对晏子的评价。 （围绕晏子的机制勇敢。善于辞令，不辱使命，维护国家尊严不卑不亢的气节出色的外交才能等） 总结： 春秋战国时期诸侯称雄争霸，外交上的胜负成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，终于胜利的挫败了对方，显示了一位外交家特有的智慧与应变才能，同时了维护了齐国的尊严。面对蛮横自大的楚王，晏子为何表现的如此不卑不亢？因为他心系国家，心怀天下。纵观中国历史，许多文人墨客循着“穷则独善其身，达则兼济天下”的座右铭，抒写着人生的辉煌。杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧愤；陆游“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的悲怆；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮，不正是志士们敢于担当，一切为国的爱国情感的诠释吗？第 4 页 共 4 页