六年级数学《倒数的认识》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑六年级数学倒数的认识教学设计 六年级数学倒数的认识教学设计 教学目标 1.学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。 2.学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。 3.培养学生的观察能力和概括能力。 教学重点和难点 1.正确理解倒数的意义及“互为”的含义。 2.正确地求出一个数的倒数。 教学过程设计 (一)激发兴趣，引出概念 1.投影。哪个同学和老师比赛?谁说得快? 师：你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒

2、数的认识。(板书课题) 2.同学认真观察每个算式，你发现了什么?同桌互相说一说。指名说。 板书：乘积是1 两个数 3.你还能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说得这么快，有什么窍门吗? 生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。 师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整) 4.举例说明，什么叫互为倒数? 师：3是倒数这句话对吗?为什么? 你们说得对，谁能说出几组倒数? 同桌互相说，每人说两组。(指名说) 问：怎样判断他们说得是否正确? 生：看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1，这两个数是互为倒数;如果乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。 5.思考：1的倒数是几?为什么

3、?0有倒数吗?为什么? 板书：1的倒数是1。0没有倒数。 (二)求一个数的倒数 同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢? 1.出示前面的投影，找特点。 观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。 问：谁来说说你发现了什么? 生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。 师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。 学生说老师板书： 3.同学们想一想，怎样求一个数的倒数?前后、左右的同学互相说一说。 谁来给同学们汇报一下?(23名) 板书：求一个数( )的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 问：老师为什么要空出一些地方? 生：0除外。 问：为什么要加上0除外?(板书：0除外。) 问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗?奥秘在哪儿?你们已经知道了方法。如果给你一个数，你能很快写出它的倒数吗?比一比看。 4.课堂练习。 写出下面各数的倒数： 35的倒数是怎么想的? 问：2的倒数是几? 10的倒数呢?怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢? 5.写出1.5的倒数，怎样做? (三)课堂总结 我们学习了哪些知识?倒数的意义是什么?怎样判断两个数是不是互为倒数?怎样求一个数的倒数?还有什么问题? 下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。第 4 页 共 4 页