北京的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑北京的教学设计 有关北京的教学设计 教学目标 ： 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。 2、激发学生热爱首都北京的情感。 3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。 教学准备 CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。 教学过程 ： 一、谈话导入 。 1、课件出示北京行政图。 今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。 2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语) 3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4、全体齐读词语。

2、三、再读课文，理解新知，指导朗读。 (一)再读课文。 1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗? 2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游? 3、说说看，他读得怎么样? 4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。 (二)理解课文，指导朗读。 1、教学第二自然段： (1)点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。 (2)说说你看了什么? (3)教师范读第二自然段。 (4)你读懂了什么?有什么不明白的问题? 解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。 (5)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段

3、，评出“最佳朗读奖”。 2、学生自主学习第三自然段： (1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 (2)先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 (3)学生分四人一小组自学讨论。 (4)分小组汇报讨论结果。 解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。 (5)分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。 3、教学第三自然段，拓展知识。 (1)集体朗读第四自然段。 (2)点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。 (3)自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 (4)当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客” 有问题，也可以向“导游”提问。 (5)评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。 四、课外延伸。 北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。 五、集体配乐齐读全文。第 4 页 共 4 页