《小麻雀》课堂教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小麻雀课堂教学设计 小麻雀课堂教学设计（精选13篇） 时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是时候认真地做好工作总结了。相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，下面是我精心整理的学校爱国卫生工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 小麻雀课堂教学设计 篇1 第一课时 教学目标 1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2.初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。 教学重点、难点 初

2、步把握文章的主要内容 教具准备词语卡片 教学过程 一、导入。 同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事小麻雀，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。(板书：小麻雀学生读课题)。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。 A.读后检查认读生字： 檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃 B.出示词语卡片：屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼 舔了舔 懊恼 老鼠 光秃秃 开火车读后全班齐读。 C.指名读难读句。 2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受

3、小麻雀成长过程。 A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 B.根据成长阶段分段： (113)小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 (1418)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 (19)小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 默读思考：课文写了一件什么事? 三、学习113自然段。 1、默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。 2、指名回答。 师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦? 师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，

4、就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢? 生试用慈爱的语气读妈妈的话语。 3、你从哪里看出普季克的天真幼稚? 学生回答。 a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢? b.指名用幼稚的语气读： 树为什么要摇来摇去呢?树不摇，风就没了. 不对!谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。 c.用好奇的语气读：这.这是怎么回事啊? 师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢? 指名回答。 4、分角色读小麻雀与妈妈的对话。 四、作业。 1、书写生字、生词。 1、熟读课文。 第二课时 教学目标 1.把握与理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经

5、验，全面正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子 教具准备课件，图片(小麻雀、麻雀妈妈、大花猫) 教学过程 一、导入。 1、读一读。 东张西望 手舞足蹈 自作聪明 不听劝告 惊慌失措 欢天喜地 绿莹莹 懊恼 光秃秃 2、导入语。 这节课，我们继续走进高尔基的童话小麻雀，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈? 二、学习1418自然段。 1、学生默读，思考：普季克遇到了什么危险?麻雀妈妈是怎么做的? 2、学生回答。 (1)自作聪明又不听劝告

6、的普季克遇到了什么危险? 指名读第十四自然段。 A.出示：(学生齐读) 普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。 B.这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。 学生读一读它自得其乐的句子。 品：手舞足蹈 C.师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着 师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息?(充满了喜悦，啊!可以饱吃一顿了。) 学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。 指名读。 师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢?(危险!大花猫想吃掉我!) 师：这个时

7、候，普季克的表现是怎样的?找出相关的词。 解释：惊慌失措 你还有表示心里害怕的词语吗?(惊恐万分，大惊失色) 学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。 指名读。 齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 (2)普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的? A.齐读第十五自然段。 B.问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?从那些词语看出来? 自由读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。 指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。 把体现麻雀妈妈的词语

8、读出勇敢无畏的语气来。 C.品词：扑 生齐读句子。 师：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情? 再读，读出勇敢无畏与急切的心情。 如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受? (预设)生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。 生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。 (衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克) (3)指名读第十六自然段。 A.普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。 师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么

9、着急?(因为为了它，妈妈正面临着危险。) B.出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?” 学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情? 师：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗? 师：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。 体会：欢天喜地 学生尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样?怎么样?” 师：两个怎么样，你体会到了什么? 齐读一遍句子。 师：麻雀妈妈为什么欢天喜地?(普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了) C.师生分角色对话。 师：“怎么样?怎么样?”

10、生(普季克)：“恩，没什么!总得一样一样学嘛!” 前面113段部分的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答妈妈的?你体会到普季克有什么变化? 生答。 D.普季克和妈妈都安全了，大花猫呢? 品：懊恼 三、学习第十九自然段。 A.出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 学生齐读。 B.师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的” 师：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢? C.学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。 师：用关联词”既.又.“来说一说普季克的心情，好吗?

11、D。从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化? 生答。 四、拓展： 师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈说. 小麻雀想对妈妈说什么呢?请大家动笔写一写。 学生练笔。 全班交流。 五、总结全课。 小普季克小时候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又自以为是，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。 六、作业超市：(任选其中一

12、题) 1、你和爸爸妈妈发生过争执吗?写一写或与同学们说一说争执的原因、经过、结果。 2、用心读几遍小麻雀，看自己还能读出什么不同的感受呢? 3、学习用爱的眼光对待爸爸妈妈的罗嗦，看看自己的心情会有什么变化，把自己的心情变化写下来。 小麻雀课堂教学设计 篇2 一、教学目标 从小树立热爱小动物的情感。 采用游戏和创编歌词的活动，提高自身的合作和创新的意识。 体会三拍子歌曲的特点。 二、教学重难点 有情感的演唱歌曲小麻雀。 创编歌词，第三句音准的学唱。 三、教学用具 多媒体课件、钢琴。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师利用猜谜语来引入课程内容。 谜题：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过

13、小。 答案：小麻雀。 (二)新课教授 老师设置问题：请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。 老师归纳总结：我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开课本。 1.欣赏歌曲 老师设置问题：请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。 老师归纳总结：非常的欢快，3/4拍。 2.体验节拍特点 (1)老师设置动作：第一拍拍手，第二、三拍双手交叉拍打肩膀。带领学生练习。 (2)老师引导学生归纳强弱特点。 (3)同桌之间配合完成动作，再次体验强弱特点。 3.学唱歌曲 (1)再次欣赏歌曲，并跟随歌曲小声哼唱。 (2)老师弹奏范唱歌曲，并指出问

14、题所在，带领同学们再次演唱。 (2)老师再次带领同学弹唱，指出难点并解决。 (3)最后再次带上情感演唱一遍。 (4)老师引导学生分析歌词，体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。 (三)巩固提高 老师帮助学生分组，分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词，用时五分钟，之后分组上台展示。 老师根据学生的展示进行评价。 (四)课堂小结 同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。这节课就到这里，下课! 五、板书设计 小麻雀课堂教学设计 篇3 一、教学目标 1、学唱歌曲小麻雀 2、动脑为歌曲

15、创编歌词、动作 二、教学重点难点 1、学会歌曲小麻雀，并能边演边唱 2、动脑为歌词创编歌词动作 三、教学过程 1、律动早上好 2、同学们，今天通往这节课的大门需要你们自己来开启啦。看看你们打开的什么样的世界。（打节奏） 3、我们再拍拍这个神秘的暗号，看看会出现什么？（出现青蛙，兔子，鸭子，鸽子,并且来和他们打打招呼，做做动作） 4、听，这个什么声音？ 5、老师：今天老师就要介绍这只非常热情的小麻雀给大家认识。 同学们仔细听，我是一只怎么样的小麻雀呢？（录音机放歌曲PPT展示相应歌谱） 6、为了迎接小麻雀的到来，我们一起来个欢迎会吧。看老师手上有个小乐器，叫做串铃，请你竖起耳朵听一听，老师拍的是

16、哪一条节奏。请大家伸出双手握拳，左手在下，右手在上，跟着老师一起拍一拍。 为歌曲伴奏 7、小麻雀很高兴能够认识大家，初次见面，他给大家带来了两份礼物， 8、让我们一起来夸一夸小麻雀吧。（按节奏读歌词，在读的过程中注意节奏） 9、听到了大家的夸奖，小麻雀忍不住跳起了舞蹈，请大家伸出手，跟着老师的歌声，画一画小麻雀舞蹈的路径 10、学唱： a、学唱第一乐句跟唱 b、师生合作唱谱 c、请学生找一找第一句相同处 d、请学生在相同处一起唱 e、加入赞美的歌词 11、再次用可爱的声音演唱，并为自信的小朋友带上小鸟头饰 12、此时若小鸟已经飞远了些，我们的歌声应该是怎样的 13、若小年都快看不见了，我们的歌

17、声又该怎样 14、请带有头饰的小朋友随意飞，剩余的小朋友唱，注意小鸟来到身边应该怎么样，飞远了又该怎么样 15、编创：小麻雀带了他的一个小伙伴，听，是谁 16、开动脑经，模仿小麻雀夸一夸小花猫 17、用歌声来赞美可爱的小花猫 18、分角色演唱，比比看是小麻雀更可爱还是小花猫更可爱 19、加入串铃伴奏，丰富演唱 20、今天动物们很高兴认识我们，我们以后要爱护这些小动物，和他们做朋友 小麻雀课堂教学设计 篇4 教学目标 1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章

18、的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 教学重点 引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点 全面、正确地认识这对母子。 教具准备 课件 教学过程 二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文，读准字音，读通句子，不理解的生字要查字典了解字义。 2、查找有关高尔基资料。 第一课时 一、导入新课。 1、直接导入，师生共同板书课题。 2、交流有关高尔基资料，交流时让学生抓住最感兴趣的内容谈。 二、检查预习，整体感知课文 1、检查生词

19、认读：摔下、蹲着、扯着嗓子、瞪着眼睛、啄啄后脑勺、舔舔爪子、手舞足蹈 谈谈发现什么? 认读：绿莹莹、光秃秃 你能说两个类似的词语吗? 2、默读课文，思考课文主要讲一件什么事? 3、普季克是怎样的一只麻雀?麻雀妈妈又是怎样的妈妈?请同学们再次默读课文，边读边做批注，结合有关句子谈自己的看法。 三、细读课文，理解感悟。 交流： 1、从课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?从哪读出来的? (1)普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 (2)妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识，生怕孩子有危险。 分角色朗读：

20、 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 总结：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。 2、品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 从1418自然段中，你对这对母子，又有怎样的认识?从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 (1)出示15自然段： A、对比读： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会? B、展开想象。 a

21、、读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面) b、出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么? 指导有感情地朗读。 (2) 还从哪感受到这种伟大的母爱? 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?” 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，指导有感情朗读 (3)、创设情境感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语!同学们，此时此

22、刻，你就是普季克。我想问问你：普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。) (4)、学习19自然段 普季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如：一方面另一方面) 普季克你为什么鼻子酸酸的?

23、此时此刻，你有想对妈妈说的话吗? 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 四、布置作业。 课外阅读高尔基的其他书籍。 第二课时 一、指导书写 本课会写的字中有几个容易写错的地方：“摔”字中的“幺”不要丢“点”;“蹲”字右边的“酋”不要丢掉里面的小“横”;“蹈”字右下部的“臼”里面的两小“横”，笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横;“舔”字右边上面是“横”不是“撇”，下面不要丢一“点”写成“小”;“秃”字下面是“几”，不要写成“儿”。 二、练习说话 你和爸爸妈妈发生过争执吗?向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。 小麻雀课堂教学设计 篇5 活动目标：

24、 1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。 2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。 3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 活动准备： 贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。 活动过程： 一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。 1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图） 2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？ 二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。 1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难

25、。 2、集体讨论。 三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。 1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。） 2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范） 3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说） 4、老师讲解幼儿认为难的步骤。 四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。 1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）

26、2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。 3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。） 五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。 “现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。） 活动反思： 本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高，除了几个能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少

27、许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展示着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了能力弱的孩子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。 小麻雀课堂教学设计 篇6 活动目标 1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。 2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。 3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。 活动准备电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带 活动过程 一、带幼儿进入教室，引出主题。 教师：小朋友们，我来扮演麻

28、雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？幼儿回答。教师：现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。 二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕出现猫头鹰）教师：咱们去问问猫头鹰吧教师带领幼儿：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面的朋友教师：下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜想。 （屏幕出现小猴子）教师：我们问问小猴子（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿

29、小猴子：小猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？（屏幕出现小蝴蝶）教师：我们再问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小蝴蝶：它是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？（屏幕出现小松鼠）教师：快问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，是我不让你们唱的？教师引导幼儿：问问它为什么呀幼儿提问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了教师：小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！（配课教师模仿呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：啊！怎么了引导幼

30、儿回答：小花狗在睡觉。教师放低音量：那我们应该怎么办呢？（引导幼儿主动想办法）教师：好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来，教师：那么妈妈讲个故事给你们听吧。 三、教师讲故事爱唱歌的小麻雀，并提问。 提问： 1、故事中都有谁呀？ 2、小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？ 3、是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？ 4、小麻雀是怎么做的？ 5、你们喜欢这只小麻雀么？为什么？ 6、你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？ 四、教师总结。 课后反思： 结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是

31、一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。 同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据幼儿园教育指导纲要语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和

32、语言发展水平制定目标。 首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。 其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话部分。 最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。 托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容

33、，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。 小麻雀课堂教学设计 篇7 活动目标： 1.练习双脚向上跳，向前跳。 2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。 3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备： 1.欢快的背景音乐。 2.高低不一

34、的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。 活动过程： 热身活动： 1.模仿小动物走路 师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等） 2.一起来学小麻雀 幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 游戏“小麻雀捉虫”。 1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。 师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。 教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 3.请个别幼儿示范

35、轻轻跳的方法。 游戏: 1、游戏：小麻雀做客 引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。） 2.游戏“大花猫来了”。 小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。 师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。好吗？ 师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。 3.放松活动：捉小虫。 教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领

36、真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！” 课后反思： 小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。 小百科：麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。初级飞羽9枚，外侧飞羽的淡色羽缘（第一枚除外）在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀外，雌雄均异色。 小麻雀课堂教学设计 篇8 活动目标：

37、会双脚行进跳和四散躲闪跑。 初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。 活动准备： 1、物质准备：老鹰头饰3个。 2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。 活动过程： 一、引题。 1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。 2、引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动作。 二、介绍玩法。 选23名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。小麻雀一边念儿歌小麻雀喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，、感受用常见物品制造声音的乐趣。老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。当念到快快跑时，老鹰去捉小麻雀，小

38、麻雀四散躲闪跑回家。待老鹰抓到45只小麻雀后，游戏重新开始。 三、交代规则。 小麻雀应边念儿歌边双脚跳。 四、放松活动。 稻草人自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。 教学反思： 小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。 小麻雀课堂教学设计 篇9 教学过程： 第一课时 教学目标： 、学会本课生字、新词。 、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一、 明确本单元学习任务。 1、导语。 2、学生自主读“单元导读”。 3、

39、交流体会，引导学生提炼学习目标。 （1）把握文章的主要内容。 （2）品味童话的语言。 （3）体会的思想感情。 二、谈话引入。 三、初读课文，扫清文字障碍。 1、自学课文。 2、检查自学效果。 四、再读课文，理清文章脉络。、 1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。 （1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？ （2）给课文分段： 第一段（113）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。 第二段（1418）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第三段（19）：

40、小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 五、练习朗读课文。 1、轮读。 2、自由读。 六、布置作业。 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、继续练习有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学过程： 一、 谈话，复习导入。 1、请同学们回忆一下小麻雀这一课主要写了什么事。 2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？ 二、学习新课。 （一）整体把握课文主要内容。 1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。 2、细读课文，体会成长过程。 （二）以读代讲，初步体会人物特点。 1、默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 普季克小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。 2、分角色朗读。 （三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天