四年级数学《连减的简便计算》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级数学连减的简便计算教学设计 四年级数学连减的简便计算教学设计 教科书第39页的例题1。 知识与技能 使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据实际情况选择合适的方法使计算简便。 过程与方法 通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。 情感态度与价值观 通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。 一个数连续减去两个数的几种常用算法。 能根据实际情况选择合适的方法使计算简便。 小黑板或课件。 一、创设情境、生成问题 1、我们学习过哪些运算定律，请你用字母表示出来。 2、根据运算定律进行简便计算。（课件出示） 10528 3598 32

2、205 48254 65125820 1356+656 847+853 1543442341234 7845+2145+45 （在这些计算中，你运用了哪些运算定律。） 二、探索交流、解决问题 1、学生自主学习例题1。 出示例题1：我昨天看到66页，今天又看了34页。这本书一共有324页，还剩多少页没看？ （1）读题，找有用的信息及提出的问题。 （2）根据问题列式计算：2346634 或2343466 或 234（66+34） =16834 =20066 =234100 =134（页） =134（页） =134（页） 答：还剩134页没看。 （3）教师：这三种解法，你喜欢哪种？为什么？ 小结：一个数连续减去两个减数，等于这个数减去这两个减数的和。 三、巩固应用、内化提高 1、完成教科书第39页“做一做”第1题。 学生独立完成，再讲评。 2、完成教科书第39页“做一做”第2题。 3、完成教科书第41页练习七的第1题。 4、完成教科书第41页练习七的第2题。 请你把看到的画面说给大家听听。 5、完成教科书第41页练习七的第3、4题。 第4题注意引导学生明确要解决的问题是原价是多少。 四、回顾整理、反思提升 通过今天的学习，你知道了什么？你有哪些收获？第 3 页 共 3 页