《阿长与〈山海经〉》的教学设计模版.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑阿长与山海经的教学设计模版 阿长与山海经的教学设计模版 1、知识目标： 学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。 了解细节描写对刻画人物的作用。 掌握文中一些生动活泼的词语。 2、能力目标： 培养学生观察生活、感悟生活的能力。 3、情感目标： 体会缅怀与思念长妈妈的深沉感情。 感受长妈妈的人品。 学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。 1、重点： 学习围绕中心选材，选材要详略得当。 2、难点： 通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题。 2课时。 第一课时 一、本课目标 1、借助工具书，解决生字生词。 2、阅读全文，在文中围绕长妈妈写了几件事?哪些是详写?哪些

2、是略写? 3、是如何围绕中心表达长妈妈的思想感情的。 二、教学过程 1、导入新课： 从百草园到三味书屋一文中，生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢?今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章阿长与山海经。并与从百草园到三味书屋比较，有哪些异同。 2、整体感知： 指导学生认真阅读课文，并借助工具书自己解决生字生词。 文章围绕长妈妈写了哪几件事，哪些是详写?哪些是略写?为什么这样安排? 阿长是一个什么样的人?鲁迅先生对她的感情有什么变化?(从文中找出。) 阿长与山海经有什么关系? 3、

3、合作探究： 生字正音： 憎恶(zng w) 疮疤(chung b) 霹雳(p l) 震悚(zhn sng) 诘(ji)问 先由学生独自思考，然后再互相交流，最后教师再予以归纳。 本文围绕长妈妈写了三件事： 第一件事介绍了长妈妈的身份、外貌及其性格特点。长妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆，可见其地位是何等卑微。她喜欢切切察察，爱饶舌，睡觉姿势不雅，占床等都是略写。懂得许多规矩，繁琐的礼节，迷信等内容则详写。 第二件事向我讲长毛的故事。写的较详。 第三件事写长妈妈给我买来山海经、这里没有详写长妈妈怎样给我买来山海经这本书的，重点写我如何喜欢山海经及其他好书。这件事写的详细。 这样安排与对长妈妈

4、的感情变化有着紧密的联系。 从文中找出表明对长妈妈的感情变化的词语： 的感情变化过程：不大佩服不耐烦空前的敬意新的敬意阿长是一个没有姓名的保姆，大家是用别人的名字来称呼她的。我起初对阿长的看法：实在不大佩服她;最讨厌的是 ： 她喜欢切切察察，低声絮说，还竖起手指在空中上下摇动，点着鼻尖。 向母亲告我的状。 她粗俗：睡觉时在床中间摆成个大字，一条胳膊还搁在我的颈子上。这实在是无法可想了。 我所不耐烦的是她懂得许多规矩：除夕夜教我新年第一天如何说祝福的话、吃福橘等繁琐的礼节，让我如同受磨难一般。还有许多麻烦事如：有关死人、生孩子、拣饭粒、晒裤子的竹竿等。虽然愚昧无知、落后陈腐，但却很善良。 让我对

5、她产生空前的敬意的原因，是她常对我讲长毛。拿人头当饭吃、拉小孩去当长毛、女人脱裤子敌人的炮就不响了。她肚子里装满了故事，这实在是出于我意想之外，我一向只以为她满肚子麻烦的礼节，却不料她有这样伟大的神力。对幼小的我具有很大的诱惑，实在是深不可测。使我对她的感情由厌恶到赞叹。 我对山海经的渴望，以致于念念不忘，没有人愿意替我买，作为保姆的长妈妈却帮我买回来了，满足了孩子内心强烈的愿望。我对长妈妈的感情也发生了大的改变，产生了新的敬意。 这本书给鲁迅先生留下的印象和影响是极深的，使得对长妈妈的感情变成美好的祝福。 长妈妈与山海经本无任何关系。看到我对山海经的念念不忘，就来问是怎么一回事，在我看来，她

6、并非学者，说了也无益;既然问了，也就对她说了。当听到长妈妈说三哼经买回来了的时候，我全身都震悚起来了。一位没有姓名、满肚子繁琐礼节、大字不识的、连山海经都说不准的保姆，居然给我买来了山海经。这是别人不肯做，或不能做的事。又怎能不使我对她产生新的敬意，反映了她虽然粗俗却很细心。她给我买的山海经虽然粗拙，但却是我最心爱的宝书，成了我喜欢读书的启蒙。 3、小结： 鲁迅先生在这篇文章里，怀着诚挚的感情，为我们塑造了一位纯朴善良的农村妇女的形象，抒发了对她的思念。鲁迅认为长妈妈与山海经是密不可分的。没有长妈妈就没有他渴望已久的山海经。对长妈妈感情的变化是随着情节的发展而达到高潮的。 4、课后拓展： 你对

7、本文还有什么疑问或自己的看法?请谈谈。 没有姓名 行为粗俗 (不大佩服) 礼节繁琐 迷信 (不耐烦) 长妈妈 讲长毛的故事 (产生敬意)我的感情变化 帮我买山海经(新的敬意) (为她祈祷、祝福) 第二课时 一、本课目标 1、本文在写法上还有什么特点? 2、比较;阿长与山海经拣麦穗雪地贺卡三篇中大人们对孩子的关爱。 阿长与山海经与从百草园到三味书屋。 二、教学过程 1、回顾上节内容并导入新课： 上节课我们一起理清了文中所记事例，掌握了感情变化的线索。请同学们回忆一下，进行简单陈述。(请一两个同学来讲)这节课我们一起探讨在写法上有什么特点。比较本文与拣麦穗雪地贺卡三篇中大人们对孩子的关爱及阿长与山

8、海经与从百草园到三味书屋。 2、研讨新课： 要求学生自读课文，试着自己归纳，然后再明确： 本文在写法上的特点首先是刻画主人公时用了先抑后扬的写法，前呼后应、先写阿长的种种缺点令我不满、繁琐的礼节等内容、然后笔锋一转，着重写了给我买山海经一事。我渴望得到山海经，可谁也不肯帮我，只有阿长主动帮我买。充分表现了她对孩子的心思观察得是那么仔细，对孩子的愿望是那么体贴，满足孩子的愿望是那么认真，郑重其事。 其次，运用多种描写使人物更加生动鲜明，细节描写如：她在向别人絮说什么事还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或指点着对手或自己的鼻尖。睡觉时，伸开两脚两手在床中间摆成一个大字。体现了她质朴的一面。动作描写

9、和语言描写：伸出按住惶急、摇笑塞等动作及恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!充满欢喜和热情的语言，表现了她善良而迷信的一面、还有文章线索明确清楚，详略处理的巧妙开始语言幽默，富有情趣，对长妈妈的感情发生大的转变时语言则变得深情了。 本文与拣麦穗雪地贺卡三篇中大人们对孩子的关爱具体是：卖灶糖老汉明知小女孩不可能做他的媳妇，到死都疼爱小女孩。别人都只拿我开玩笑，老汉却满足了我的愿望;家里所有的人都知道我想要一部绘图山海经，但就是没有人帮我。每人把它当回事，阿长主动问我并帮我买来我向往以久的山海经;我对李小屹美好童心的呵护，李小屹却毫不知情。 从百草园到三味书屋与阿长与山海经： 两篇文章的题目都突

10、出了所要写的内容，都能表现出文章结构的特点，不同的是：前者用了从到的句式，表明所写内容是要随着时间空间的变化而变化。后者用和的句式，和的前面写人，后面写人和书，都是为突出人物。 两篇文章都写的是少年时期的生活，都是怀念故乡的人或事。前者通过对比表达了的爱憎之情。后者则用了欲扬先抑的手法深化中心。 前者在文中只提到了长妈妈给我讲美女蛇的故事，是为了增加百草园有趣的生活。突出百草园是我的乐园。后者侧重描写长妈妈的言行，突出人物特点，以达到赞颂祝福长妈妈的目的。 3、总结： 通过学习比较，我们分析了不同文章的共同点和不同点，了解掌握了文章刻画人物的方法，及材料的详略安排对表达文章中心的作用。 写法： 1、先抑后扬的写法，前呼后应。 2、多种描写使人物生动鲜明： 细节描写; 动作描写和语言描写。 3、线索明确清楚，详略处理的巧妙。 4、语言幽默，富有情趣： 比较：阿长与山海经拣麦穗雪地贺卡三篇文章都体现了主人公对孩子的关爱。第 9 页 共 9 页