《aoe教学设计与反思》教学反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑aoe教学设计与反思教学反思 aoe教学设计与反思教学反思 第一课时 一教学目标： 1学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe。 3认识四线格，学会在四线格里书写aoe。 二课时安排：三课时 三新课教学 1出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa 2教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。 3教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边

2、书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。 4再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？ a戴上了第三顶帽子“”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。 a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范

3、读，齐读） 编制顺口溜“小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声”。 5分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。 6在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。 第二课时 一复习检查。 1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。 2.读a的四声，齐读，个别读。 3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。 二教学新课。 1出示图片。图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。 2教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一

4、句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。 3学习o的.四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。 小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声 让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。 4插入声调练习，对比朗读，-，-等。 第三课时 一复习检查。 1.认读卡片ao，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。 2.读a，o的四声，齐读，个别读。 3.复习小汽车的儿歌。 二e的教学 1出示挂图。提问：图上是什么？它在干什么？ 2教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁e

5、ee。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。 3教读e的四声。 利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。 4教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。 附：三个课时教三个字母，再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。 教后反思：aoe的教学反思 aoe是学生第一次接触到拼音字母，尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读，但是第二和第三声的发音存在着一定的困难，于是我多加了一个课时专门对二，三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习，意外地发现，学生虽然会读第二和第四声，但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声，我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。第 4 页 共 4 页