三年级下寓言教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级下寓言教学设计 人教版三年级下寓言两则教学设计 1、(思想)理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 2、(知识)学会本课的生字新词。 3、(能力)朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。 多媒体课件。 第一课时 教学步骤 一、由生字窟窿的教学导入新课 1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么? 2、出示生字词窟窿，指导读准字音： 所以这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。 当出现了窟窿的时候，该怎么办呢?今天，我们来一起学习

2、一则寓言故事：亡羊补牢 二、学习课文 (课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊(板书：少了一只羊)养羊人是怎么做的? 1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 2、分节朗读课文，检查自学情况。 3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?) 4、根据学生的问题，讨论解疑。 词语(亡羊补牢暂时不考虑解释) 街坊(提示：指名一个学生回?;你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?街坊就是什么? 后悔出示课文中的原句。理解： 他后悔什么?为什么会后悔? 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说

3、些什么?你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?(如果像你一样就好了，可惜这个养羊人_)(板书：不听劝：)(课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起)，再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊(课件)(板书：又少一只羊) 现在，你有没有理解后悔的意思呢?(板书：后悔) 不该不接受早知道，当初就_，不该不，两个不说明他真的很后悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读) (引读)转念一想，_。于是，他是怎么做的?_。结果怎样?_。 结合理解从此：此表示此时、此地，从此就是从_开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结

4、结实实的) (板书：堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话，注意突出这些词。 结合板书理解亡羊补牢。 5、齐读课文。 6、(课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么? 三、总结全文，揭示寓意 1、指名给课文配音。 2、齐读全文。 3、(课件：再次出现刚上课时出现的.那些物件)刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办? 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢? 四、作业 小辩论： 我喜欢养羊人 我不喜欢养羊人 先提出自己的观点(喜欢或不喜欢)，并说清楚理由。 第二课时 教学目

5、标 1、认识十三个字;能写好十字。 2、朗读课文，联系上下文理解词语诚恳、固执己见等。 3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。 教学步骤 一、谈话导入 同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢? 揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事? 二、质疑 1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文： 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 检查学生识字的情况：(小组选代表发言) 我们小组发现辕和辙都有车字旁，表示和车有关系。 我们小组发现固很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成坚

6、固、牢固。 我们小组发现驾驶都是形声字，马表示意思，加、史表示字的读音。奔驰这两个字我在电视广告上见过。 我们小组给恳找了很多朋友：跟根很狠 2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3、学生质疑： 学生发言： 我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是车上的朋友不明白，而应该是季梁不明白。 三、读书，解决问题 1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。(边读书边思考) 2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?

7、 3、分角色朗读课文，读后学生评价(反复读或老师范读) 4、出示词语： 行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。 不解：不理解，不明白。 诚恳：非常真诚。(学生自己的语言) 固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，(学生自己的话) 5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 四、讨论 小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。 师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢? 生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。 把他改成我。即：车

8、上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。 我觉得在不明白的后面加一个冒号、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。 我还能再改，在我的后面加为什么把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远?(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足) 通过学习本文，你明白了一个什么道理? 我明白了：我们要听别人的劝告。 我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。 体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 五、有感情地朗读课文 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演) 假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么? 如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。 做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。 六、评价 自我评价：这节课有什么收获?第 7 页 共 7 页