《应用数学知识解决实际问题》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑应用数学知识解决实际问题教学设计 应用数学知识解决实际问题教学设计 一、教学内容： 教科书第2728页的例题及“想想做做”的习题。 二、教学目标： 使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领，养成口答的习惯。 三、教学过程： （一）复习。 1、口算； 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2、导入新课。 前面我们学习两位数加十数或一位数，今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题。 （二）新授。 教学例题： 1、出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么？（要求学生完整地说一说）。（小猴摘桃已经采了2

2、3个桃，还剩5个桃，树上原来有多少个桃？） 2、怎样求出树上原来有多少个桃？组织学生依靠观图讨论，帮助理解。（老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃？把已采的23个和树上还剩的.5个合起来。） 3、用什么方法计算？怎样列式（学生独立列式计算）。（生答师板书：23+5=28） 4、老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃。 学生自己口答一遍，再集体口答一遍。 5、这道题还可以怎样列式计算？学生讨论完成后，指名说说是怎么想的？（生答。） 师板书：（5+23=28） （1）谁来口答一下。 （2）这两种方法一样吗？为什么会一样的？ 6、小结：这道题已知小猴采了

3、23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算，算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，计算后口答问题。 （三）巩固练习。 1、完成“想想做做”1。 （1）出示第1题图，要求学生弄懂图意，指说说这道题已知什么？求什么？ （2）学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说 “怎样求出一共有多少块拼板？”，再指名说。 （3）这道题做完了吗？还少了什么？ （口答）（集体口答一遍）。 2、完成“想想做做”2。 （1）出示第2题图，提问：车上有多少人？还有多少人没上车？求什么？ （并提名完整地说说题意） （2）学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车？指明说说算法？为什么？ 3、完成“想想做做”3。 （1）出示第3题图，同桌同学互相说说题意 （2）独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。 4、完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正，强调口答。 5、完成“想想做做”5。 （1）出示第5题图，学生填一填。 （2）集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的？ （四）布置作业。 （五）教学后记：能让学生自主发现问题，根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维。第 4 页 共 4 页