《石头书》优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑石头书优秀教学设计 石头书优秀教学设计 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 能正确、流利有感情的朗读课文。 两课时 一、导入新课，激发兴趣。 书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的.知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书 看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： 自学生字词。 默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 会读会写生字词。 查字典并联系上下文理解词语。 勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底 学生自读课文。 检查自学情

2、况。 出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 指名解释词语： 齐读生字词。 指导书写生字： 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。 各自轻声试读课文。 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。 川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、精读课文 引出全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。 朗读第1、2自然段。 朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。 四、作业： 1 练写生字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。第 3 页 共 3 页