《说屏》的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑说屏的教学设计 说屏的教学设计范文 知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力； 过程和方法目标： 自主、合作、探究 情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。 1了解屏的相关知识；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 理解文中古诗句的含义 教法：导读法创设情景，指导、点拨。 学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自

2、学中实践提高。 一课时 多媒体 一、激趣导入 唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神秘作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗？那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的说屏一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。 二、朗读课文 整体感知 1、大声朗读课文 出示生字词，检查字词掌握。 2、选择自己喜欢的方式读课文。 思考：1.什么是“屏”？用文中语句回答。 2.对“屏”的感情怎样？ 3.“屏”具有怎样的特点？ 明确：1、“屏者，障也。”

3、 2、喜爱、向往，赞美。 3、功能与美感相结合 三、研读课文 合作探究 自读课文，小组研讨 屏的功能有哪些？如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个巧字”？ 四、品读课文 体会妙处 读一读，议一议，引用古诗词有什么好处？ 明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象屏这种中国古代传统器具是相称的。具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。 思考：写作本文的目的是什么？ 明确：更好的去认识屏、欣赏屏、使用屏。 五、拓展延伸 我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察，你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。想一想，说一说，生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品，还有哪些？ （纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等） 六、教师小结 中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的智慧，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。第 4 页 共 4 页