《老师领进门》的第二课时教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑老师领进门的第二课时教学设计 老师领进门的第二课时教学设计 一、教学目的： 1、理解课文内容，体会对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。 2、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。 二、教学过程： （一）过渡谈话，引入新授内容 （二）阅读理解课文 1、请三位同学朗读课文 2、思考讨论；出示投影画面：此时“我”向老师表达了怎样的感情？为什么有这样的感情？ 3、组织讨论后读课题： 提问讨论：老师把“我”领进什么？ 你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们？ 讨论板书：文学创作大门 4、句子中的“这个方面”指什么？（“从事文学创作”

2、、“丰富的想象力”） 5、小结： 6、出示文中小诗：（投影） 7、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。 8、听故事录音。（让学生闭上眼睛想象故事情节） （三）重点理解句子含义。 1、投影出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板） 组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听

3、得如痴如醉。 3、投影出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。组织讨论小结。 4、过渡谈话，全班齐读13、14节。 5、出示投影句子：十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。 6、引导学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。 组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以“插柳之恩， 7、提问加深理解：上文的“柳成荫”是什么意思？ 讨论小结：这是一篇文忆录，回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。附板书 8、老师领进门文学创作大门插柳之恩终身难忘培养丰富的想象力。第 3 页 共 3 页