《怀念母亲》名师教案(2).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑怀念母亲名师教案(2) 怀念母亲名师教案 二、初读课文，整体感知 1、生自由读课文，标出自然节号，把生字、新词读正确，把课文读通顺。 2、用课文中的一句话概括文章的主要内容。 3、这两位母亲指的是谁？ （预设：1、学生按照老师的要求，认真读文。2、生答：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”或“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”3、生身母亲和祖国母亲。） 让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容，从而增强课堂学习的针对性和目的性，减少听课的盲目性，大大降低听课的难度，增强学生学习的自信心，培养学生自己逻辑思维的能力。 三、

2、默读课文，学习字词。 1、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2、与同学交流不懂的地方。 3、教师重点指导：“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 字词的学习，是孩子学习的积淀。运用自学、合作、交流的方法学习，有助于孩子们养成独立学习的好习惯。 四、勾出关键，补充资料 1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到的感情的？ （我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪

3、流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！ ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进一步体会到对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。） 3、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时） 抓住关键词句阅读，适时导入补充资料，为孩子的学习指明方向。同时，为孩子们阅读课文、探究课文、感悟课文奠定坚实的感情基础。 四、朗读全文，师生小结。 以读促思

4、，以读悟情。在读中增强探究的欲望。 五、作业布置：熟读全文，质疑课文。 第二课时 一、通读全文，回顾中心 （预设：学生自由读文，勾画中心句段，认真阅读） 复习巩固，有助于唤醒孩子们的记忆，让孩子们获得成功的感受体验。让孩子们带着愉悦的心情学习，会达到更好的教学效果。 二、抓重点句，品读悟情 （一）品读感悟思母之情 1、快速浏览，把怀念生母的有关语句画出来。 2、指名说说都画了哪些句子。 3、重点研读，体会感情。 （1）幻灯出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

5、一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”（这段话是在什么情况下写的？食不下咽，寝不安席是什么意思？为什么会如此痛苦？你觉得真正让感到痛苦的是什么？有什么愿望？为什么说他的愿望没能实现呢？你能联系上下文或是你之前预习搜索到相关的资料理解一下吗？（指名说） 能用一个词来概括的感情吗？（悔恨，他为什么悔，又为何恨？） 出示文字资料：我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里，家里的日子是怎么过的，我说不清楚，只记得是吃得很坏很坏，我从见过母亲笑，她好像一辈子都没笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了人间的苦难，笑容从何而来？ 读了这则资料，你想到了什么？ 出示文字资料：我暗暗地下定决心，立下了誓愿“一旦大学毕业

6、，自己找到工作，立即迎养母亲。” 读了这则资料，你明白了什么？ 师：这就是在大学时的愿望，当即将毕业，即将有能力弥补对母亲的亏欠时，母亲却这样永远永远地走了，孩子还没来得及尽一点儿孝，没来得及让苦命的母亲享受一点儿人间的幸福，她就这么走，临死前连儿子的最后一面都没见着，儿子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨终身呢？（这段话写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。） 指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。（指名读，范读，齐读。） （2）幻灯出示：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的

7、母亲都是一样的！” （看着她神情，为什么想哭？他可能会想到了些什么？为什么说古今中外的母亲都是一样的，“一样的”是指什么？） （指名说，他可能会到什么？） 出示相关资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！” 师：孩子们，是啊！简短的一句话不知包含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少个日日夜夜，倚在门前，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开人世。 此时此刻看着房东沮丧的神情，他想到了他母亲，想到他的母亲也曾经像房东太太一样等着他，也曾经怀着同样的心情等着盼着儿子回来啊！所以说古今中外的母亲都是一样

8、，一样的思念和牵挂着自己的儿子，一样望眼欲穿地等着儿子回来！（谁能有感情地读一读这句话？指名读，齐读。） （3）幻灯出示：“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（这段话是在什么情况下写下的？为什么会看不清母亲的面影呢？） 问：你记得母亲清晰的面容吗？（生：记得）那为什么会记不清母亲的面貌呢？ 出示文字资料 ：“由于六岁时便随叔父在济南读私塾，并且长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，对母亲的音容笑貌记忆并不深。” 出示文字资料 ：我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道

9、吗？不能了！而留给自己的，却只有那长长的恨。 师：由于留在母亲的身边并不多，加上母亲临死前也没能见到母亲的最后一面，尽管很努力地去回想母亲的样子，但由于对母亲生前样子记忆不深，所以泪光中只能幻想母亲模糊的面影。母亲走了，连一个清晰的面容都不留给他，你说这能不让感到悲痛和遗憾吗？ 指导感情朗读句子。 4、配乐朗读。 师：学到这里，同学们都能从字里行间体会到对母亲的那种深深的愧疚和悔恨之情，现在请同学们再次带着这种感情把这几段话读一读。（齐读） 5、播放歌曲，升华情感。 师：孩子们，是啊！天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是

10、永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，下面让我们一起来欣赏一首歌，播放歌曲烛光里的妈妈。 6、总结，拓展阅读。 同学们，母亲走了，留给的是永远的愧疚和悔恨，回去后有时间读读的作品永久的悔，相信会给你更多的感触，那么在这里老师想要对同学们说，天下的母亲都是一样的，一样的辛苦，一样的爱和牵挂着我们，那么就让我们从现在起好好学习，以良好的成绩来回报自己的母亲。 在这一环节中，运用拓展资料法，开展多种形式的阅读，创设音乐情境，及品读、感悟重点句子，有助于孩子们更好地理解感悟对母亲的那种深深的愧疚和悔恨及对生母的怀念的情感。 （二）品读感悟思国之情 1、导入： 母亲给了我多

11、少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那（祖国母亲） 2、探究文本，感悟内涵 （1）动情地读一读季老的几段日记。 （2）说说祖国母亲频来入梦的原因。 （3）读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的

12、，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 谈谈体会，或是质疑。 常人觉得凄凉，可能是因为什么事？ 季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。 设计想象说话： 如，因为季老_，所以觉得有点凄凉。 既然这思念是“凄凉”的， 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。 设计想象说话： 如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 朗读其他相关内容。 从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读： 11月16日 （读中评议，评议后再读） 这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读： 11月20日 时间愈久，思国的神经愈发敏锐，

13、即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读： 11月28日 3、抒发情感 这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示寻梦的开头与结尾）。 （1）读着读着，你仿佛听到了什么？ （2）读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？ （3）这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？ （4）从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗？ 让学生抓关键词句，表情达意，对关键词句的把握不仅理解了词语，而且理解了的心境，还达到读与悟的融合。让学生在反复读的过

14、程中，联系实际进行想像，自己的情感与文中的情感引起共鸣，培养学生自读自悟的能力，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意，突破难点。 三、回顾首尾，学习写法 1、齐读课文的第一自然段和最后一个自然段。明确前后照应，首尾连贯的写作方法。 2、课文运用首尾呼应的写作方法，表达出了真挚的情感，使文章结构紧凑，浑然一体，在习作中我们也要学习运用。 （预设：学生齐读，在观察、倾听中明确前后照应、首尾连贯的写作方法。） 对整篇文章有一个完整的认识。教材是个例子，教会学生写作。 四、拓展延伸，升华情感 1、你对生身母亲和祖国母亲有什么话要说吗？请写一写。 2、我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢？ （预

15、设：学生表情凝重，陷入思考，下笔成文。） 进行思想教育的同时也锻炼了学生语言表达能力，升华情感。 附：板书设计 生身母亲 怀念母亲 怀念母亲名师教案2 1。会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2。有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容； 3。全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕； 3、认真研究学案，独立

16、思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。 课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 季羡林 （19112023）出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗罗摩衍那等，出版有季羡林文集二十四卷。 1、看拼音写词语。 zhn

17、 zh mng lng b min qn b n x sh b xi yn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） q ling pn fn chng go k jin y bn zhng tin zh hn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、修改下面句子中的不妥当的地方。 a、怀念母亲的是季羡林写的。 b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。 _ _ 3、按照课文填空，体会表达了怎样的思想感情，写下来。 （1）、我一生有两个母亲，一个是（ ），一个是（ ）。我对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。 （2）、我痛苦了几天，（ ），（ ） 这两句话所含的思想感情：_ 4、从的日记中摘抄思念母亲

18、的语句。 _ _ _ 5、自读开头、结尾，季老对两位母亲有（ ）的深情。在写法上有什么特点？ 。 问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 问题二：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？） 问题三： 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？） 问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？） 怀念母亲名师教案3 怀念母亲是人教版小学语文六年级

19、上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。 知识与能力： 1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。 2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。 过程与方法：生活迁移，逐步引领。 情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。 体会关键词句在表情达意方面的作用。 通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。 一课时 一、谈话引入，感念母恩 1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。同

20、学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流） 2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流） 二、关注留守，畅抒别情 是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？ 三、

21、品读课文，情感共鸣 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”道出了全天下母亲对子女的牵挂。“谁言寸草心，报得三春晖。”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流 。不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。 交流： 1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，之活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 “痛哭、食不下咽、寝不安席”等词语表达了季羡林失去生身母亲后的悲痛心情。古语有云“子欲养而亲不待”是人生最悲痛的事情，所以我们要珍惜和父母在一起的分分秒秒

22、 ，尽我们可能孝顺他们，让他们幸福快乐。 2、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我的第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”就是经常梦到她。俗话说“日有所思，夜有所梦”，正是因为季羡林对两位母亲真挚的爱和浓烈的思念时刻萦绕心头，她们才会常常走入季羡林的梦中。 3、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 季羡林独自漂泊异国他乡，心盈忧愁、思念，难免感到凄凉；但在孤寂的日子里，在故乡和朋友共同度过的美好日子、快乐情景，是她派

23、遣孤独和思念的良药，想起这些，又怎会不甜蜜呢？ 4、夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这个梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。 这样的情景，可曾在你们梦中出现过？同学们，这份深沉的思念你会不懂吗？ 四、精诚所至，母女重逢 话说“精诚所至，金石为开”，季羡林对两位母亲深深的思念之情，感动了上帝。上帝特赐她生母一颗还魂丹，准其真实地走进女儿的梦中，让母女重逢。同学们，现在你和同桌之间，一位就是女儿，一位就是母亲，想想你们的表演一定会惊天地、泣鬼神！ 五、休书一封，尽诉心意 同学们，通过刚才的表演我们明白：“有爱就要说出来！”毕竟天人相隔的重逢只是无法企及的梦。有生的日子，还有什么比我们用真情真心去爱我们爱的人，用真言真语对她说出我们的爱更重要呢？现在，请同学们给妈妈写一封信，告诉她，你有多爱她，好吗？第 18 页 共 18 页