一年级语文《草原的早晨》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级语文草原的早晨教学设计 苏教版一年级语文草原的早晨教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。 抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？ 学习第2自然段

2、。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） 点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向” 读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。 男生、女生比赛读这句。 用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时开心吗？快活吗？ 让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于

3、冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐 小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） 请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ 指名多人读。齐读。 此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 学习第3自然段。 师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） （我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？ 自读这句体会。 师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。 （听到了歌声

4、），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。 这是怎样的歌声？ 指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。 三、指导背诵。 导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？ 师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。 （相机）喜欢这段的起立背。 四、指导习字。 出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。 你认识了谁？写的时候要注意什么？ 多媒体讲解各字，并指导学生书写。 五、拓展延伸。 导语：这堂课小朋友学习得真认真

5、，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。） 师：点击“草原之旅”。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！ 学生自由操作，浏览。 六、布置作业。 任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。 1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。 2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。 师：“草原之旅”即将结束，我相信每个

6、小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！ 听草原的早晨有感 邵弘一 前不久听了李君老师执教的草原的早晨一课，深有感触。这节课真可谓是一节图美、乐美、情美的语文课。 1、图美 课一开始，李老师用美丽的草原图片，Fash动画生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境，把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽的大草原，进入课文的情境之中，学生的兴趣自然而然地被激发出了。 在学文过程中，李老师又结合课文内容穿插图片、视频，帮助学生理解字词，像：“宁静、新绿、铺满”这一类抽象的词语，使学生通过看图，有了直观的感受，激发了学生朗读的情感。 学文之后，“草原之旅”这一栏目的设计，使学生在学完课文后再次领略了大草原的无限风光，既巩固了课文内容，又开拓了学生的视野，延伸了知识面。 2、乐美 整节课自始至终穿插着带有草原风味的歌曲、背景音乐，使人仿佛身临其境，在美丽的大草原上畅游，感受到了“天苍苍，野茫茫，风吹草底现牛羊”的意境。李老师让学生在音乐声中看，在音乐声中听，在音乐声中想，在音乐声中读，把学生的情感完完全全带到了美丽的大草原上。 3、情美 整节课，李老师扎实的基本功，优美自然的过度语言，激发了学生美文美读的情感，激发了学生表达美的欲望。课上，学生们争先恐后地抢着读书，摇头晃脑地自己品读，喜爱大自然的情感在琅琅的书声中表达得酣畅淋漓。第 6 页 共 6 页