一年级拼音《bpmf》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级拼音bpmf教学设计 人教版一年级拼音bpmf教学设计（精选13篇） 在教学工实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的人教版一年级拼音bpmf教学设计，欢迎大家分享。 一年级拼音bpmf教学设计 篇1 1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识爸、妈、我三个生字，能在一定

2、的语境中运用。 bpmf的发音方法及音节的拼读方法。 韵母带调拼音。 字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 3课时 第一课时 一、课时目标： 1、能够根据书上b、p两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 二、教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，

3、我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母b。 1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？ 学生练说：小红正在认真地听广播或拉出天线听广播 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的播声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （2）记字形：覆盖b在收音机上。b像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。 （3）书写：b是一笔写成，先竖再

4、弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出b：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。bb 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb （五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（b）萝卜， 拔（b）呀拔（b），拔（b）呀拔（b）， 拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。） （六）教学声母p

5、。 1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 （2）请学生读，开小火车。 （3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。） （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的9。）教口诀：9字反写ppp。 （5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 （七）教学p和a的拼音。

6、 1、看图说话，引出p。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的爬。 4、举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴pp爬树的爬pp害怕的怕 5、复习巩固。 （八）小结。 这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 第二课时 一、课时目标： 1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。 2、学会mf与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用这是的句式说一句意思完整的话。

7、 二、教学过程： （一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：bp 2、拼读：bbbbpppp 3、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。 （二）教学声母m。 1、看投影说话引出m： （1）图上画着谁和谁？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）摸的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它两个门。教口诀：两个

8、门洞mmm （4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母f。 1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）佛的声母就是f，板书：f 2、课中操。念儿歌： fff,我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：ff，不疼了！f，f地吹就像声音f的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记

9、住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）巩固练习。 1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第三课时 一、课时目标： 1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 3、学会爸、妈、我3个生字，并能在一定的语境中进行运用。 二、教学过程： （一）复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记：右下半圆bbb 右上半圆pp

10、p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 3、猜字母游戏。 （1）两扇门是什么字母？（m） （2）像根拐杖是什么字母？（f） （3）像个6字，是什么字母？（b） （4）脸盆泼水，是什么字母？（p） （二）教学声母，拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上fbpmpbpmmbffm等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用pbmm口头组词。 （三）导入新课。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 （四）看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人？

11、谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节：bba、mma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我，w，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用爸、妈、我三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 （六）巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课 一年级拼音bpmf教学设计 篇2 本课包括四部分内容。 第一部分是四个

12、声母bpmf，配有一幅爷爷拄拐杖和小朋友一起爬山坡，还有两个小朋友在玩捉迷藏游戏的图画。 第二部分是拼音练习，分为两部分：一是b和a相拼的四声调的拼音练习并配有相关图片；二是bpmf与o、i、u组成的音节拼写。 第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字“爸爸”“妈妈”“我”，配有一家人公园游玩的图画。 教学理念 语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，优化教学效果。 原文呈现 教学设计 （一）教学目标 1、正确

13、认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 （二）教学重难点 重点：声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。 难点：掌握两拼音节的拼读方法。 （三）教学过程 一、游戏复习导入。 1、游戏：字母手指操游戏。 教师读字母，学生做出相应的手指手势。中间穿插木头人游戏组织教学。 二、学习拼音音节。 1、小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手推着声母b，一手推着韵母，两个字母碰撞在一起，就合成

14、了一个音节b。（课件出示拼读图片） 2、一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。 跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 3、师范读（b-b），生跟读。相机强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。 师生合作读。 师：b-生：b 4、观看拼音教学视频，再次回顾复习bpmf及拼读，进行多媒体教学与组织教学。 5、教学带调音节b。 （1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8） （2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（指名答） 师小结：是的，它是带了声调的音节b，就可以代表猪

15、八戒的八，也能表示数字8、拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（指名拼读） （3）想一想，生活中，你还听到过哪些带b的词或短语？ （4）这只小兔子在干什么？（拔萝卜）谁能来拼一拼，注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。 （5）指名读音节。(注意第二声要读到位。） （6）师：除了拔萝卜，你还见过b什么？ 生：拔牙、拔草。 师：你能用b说一句话吗？ 生：爷爷今天去医院拔牙。 （7）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。师相机强调第三声要拐弯。 6、教学其他带调音节。 （1）b和玩得这么开心，其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩，你瞧它们来了。 指名拼读，开火车读。 （2）

16、b和单韵母宝宝交朋友成功之后，声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。 课件出示p和带调的、o、i、u，自己先试试看，交朋友成功的举手。指名读。 师评：小朋友们可真棒，成功地帮p宝宝交了这么多朋友。那我们也去帮帮m、f交朋友吧。 （4）m、f宝宝交到朋友没，我来检查一下，请出我们的幸运大转盘。 （课件出示m和带调的、o、i、u组成的音节）师点，生读。 看样子m宝宝交朋友很成功。接下来看看f宝宝交到朋友没？谁来帮教师做检察官。 （课件出示f和带调的、o、u组成的音节）生点，生指名读。 （4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？ 我们来猜一猜。（课件出示拼音音节：my、dm、ym、mfng、fxing、

17、tuf、ml， 三、看图说话，学习生字词。 1、声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到了一家人，你们看。 预设：爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。 出示词语卡片（爸爸、妈妈），学生个别读，男女生对读，开火车读。 2、识记“爸、妈”两个字。 看看生字上的拼音，你有什么发现？（第二个拼音都没标声调。） “爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红） 3、练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？（学生回答） 师小结：从小朋友的分享中教师发现我们的小朋友特别爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也特别爱你们，真是幸福的一家人。 教后反思 首先，创设情境，充分利用

18、情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。通过多种游戏和活动，同时结合多媒体资源，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在游戏中学习，在拼读中学习。 当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控；播放多媒体时间较长，容易放松学生上课状态等。 一年级拼音bpmf教学设计 篇3 教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受

19、家庭生活的幸福。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分： 一课时。 第一课时 教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点： 区别b p两个声母的认读和书写。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、复习检查。 1、“拍手念

20、儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子： 。加拍手伴奏。） 轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。 二、学习新内容。 （一）学习声母b。 1、出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ 2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4、个别读，师正音。 5、启发记忆：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？ 6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜

21、“姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。” （二）学习声母pmf。 1出示课件文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ 2，老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 4，点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。） 5、开火车读。 6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。） 这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极

22、性。 （三）认形，书写。 1、合作记忆bpmf的字形。 、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 、分组学习。、交流情况。 2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。） 3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 5、书写声母b和p应注意什么？ 6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 7、选择展示，评价。 这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。

23、在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。 三、巩固练习。 1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示） 2、接顺口溜。 师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： 四、布置作业。 一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。 二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。 板书设计： 汉语拼音3、bpmf 在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。 顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。 还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有

24、竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。 汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。 一年级拼音bpmf教学设计 篇4 教学重点 1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。 3.学会拼读bpmf与u、o组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真

25、清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习bpmf的音形 （一）学习b的音形 1.出示b的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读b。 （3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2.学习b的形 （1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播bbb。右下半圆bbb。6字b。 3.指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基

26、本笔画：丨上竖。 （2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习p的音形 1.出示p的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母p。 （3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴

27、前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2.学习p的形 （1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆ppp。端起脸盆把水泼ppp。路灯p。 3.指导书写p （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合

28、书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习m的音形 1.出示m的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2.学m的形 （1）看图说说怎样记住m的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞mmm 3.指导书写m （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要

29、一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习f的音形 1.学习f的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2.学习f的形 （1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆f的形。 （2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖fff。一根拐棍fff。 3.指导书写f （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔

30、横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是bpmf。同学们学习得可认真了！ 附：板书 教学设计示例 第2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友aoeiu，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 二、学习拼音方法 1.学习b和a组成的音节 （1）先出示声母b，再出示a 接着出示小女孩推卡片图： （2

31、）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。 （4）教师范读ba，学生仿读。强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。 （5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2.看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习 告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。 （3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bpmfb 三、学习小儿歌 1.电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2.找出新学的字母，电脑放大bpmf后，

32、学生练习读， 四、小结： 今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。 一年级拼音bpmf教学设计 篇5 一、 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、。 二、教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是和 相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 三、设计理念： 根据关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，

33、本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。 四、教学目标： 1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 五、教学重点： 1、的发音方法。 2、在四线格

34、里正确书写。 3、音节的拼读方法。 六、教学难点： 1、区别两个声母的认读和书写。 2、声母和带调韵母的拼读。 七、教具准备： 课件、拼音卡 八、课时划分： 三课时。 第一课时 教学目标： 1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、学会声母和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。 3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、的发音方法。 2、在四线格里正确书写 3、学会声母和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。 教学难点：区别 两个声母，学会带调拼读音节。 教具准备：课件、卡片。 教学过程： 一、复习检查。 1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最

35、爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。 2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。 3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！ 4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是(生：y w) 二、学习声母b p （一）学习b的读音、字形 1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。） 2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。） （二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣） （三）区别b p 1、b p长得真像呀，

36、谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？ 2、游戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”） （四）学写b p 1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。 2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。 3、师板演，生书空 4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势) 5、师生评价作业。 三、学会声母和单韵母拼成音节的方法 1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样，可爱交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍） 2、练读。（指名、女生、男生） 3、游戏：“捧金杯” 四、学会带调拼读音节。

37、 1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？ 2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母，b-b） 3、师示范：b-b，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用b组个词呢？ 4、同法学习b-b、b-b、b-b。 5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-b，“猪八戒”的“八” 五、巩固游戏： 1、为七色花添彩：国王看你们表现这么出色，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出美丽的色彩！ 2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下诱人的果实！哪个小勇士来挑战？ 3、真棒！老

38、师奖励你们一首儿歌。 六、小结并布置作业： 这节课，我们又认识了2个声母朋友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。 板书设计： 汉语拼音、 一年级拼音bpmf教学设计 篇6 、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 、学会带调拼读音节。 读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。 掌握带调拼读音节。 第一课时 一、 复习导人 、指读、齐读个单韵母。 、小组读带调韵母。 从今天开始，我们学习声母。 二、指导学习声母 、指导看图： （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；

39、工艺品佛像） 问：你还发现了什么？ 、师指导 b p m f 的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。 示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门 mmm。 范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 、指导正确书写： 观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。 学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片