《认识11至20各数》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑认识11至20各数教学设计 认识11至20各数教学设计 教学目的: 1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会1120各数在生活中的应用价值 、 认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成 、 能认读写1120各数，用1120各数表示物体的个数和事物的顺序。 、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述1120个数。 、 能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。 、 知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主

2、动学习数学的积极情感 教学时间：7课时 第1课时 教学内容：6263页例1例3，课堂活动13，练习八1 教学目标： 1、通过实际操作认识1120各数 2、认识感悟10个一是10 、 知道1120各数的组成 、 会读1120各数 、 理解个位，十位的意义 教学重难点： 1、认识10个一是0 2、理解个位十位的意义 教学过程： 一、出示图，你看到了什麽？ 初步认识11-20 二、新授 、 学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？ 10跟小棒叫做一个十 齐读：10个一是十，一个十就是10个一 、 教学例1 （1） 学生数12、13根小棒 （2） 捆小棒 怎样捆才能看出是多少根小棒呢？ 学生

3、操作 （3） 写12 （4） 认识数位 出示计数器 1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子 这个珠子表示多少？ 还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作 个位的2表示什麽？合起来是多少？ 读12 根据小棒写算是10+2=12 （5） 同理教13 、 教学例3 （1） 学生拿15、18根小棒，并捆一捆 （2） 在计数器上画 （3） 问：十位，个位上的珠子表示什麽？ （4） 写15、18 （5） 填算式 （6） 观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论 老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十 、 教学例3 （1） 学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？ 一个十和一个一合起来是11，学生填算式 观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？ （2） 学生独立填16、17、19的算式 （3） 出示20根小棒 学生数，有多少根？有几个十？ 在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/ 写算式10+10=20 、 齐读1120 的组成 三、课堂活动 、 66页1 、 67页2、3 练习八1 课后记第 4 页 共 4 页