二年级上册狐假虎威教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级上册狐假虎威教学设计 二年级上册狐假虎威教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的二年级上册狐假虎威教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级上册狐假虎威教学设计1 教材分析： 本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。 学情分析： 初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文

2、内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。 1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、导入 1、（出示图）图上画的是什么动物？ 2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题） 3、学习题目中的生字 4、齐读课题。 二、初读 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。 3、自学生字词 4、读课文，

3、要把课文读得正确、流利。 5、指名分段读课文。师生共同纠正。 三、初步理解课文内容 1、课文主要讲了一件什么事？ 2、齐读课文 二年级上册狐假虎威教学设计2 活动目标： 1、理解故事内容。 2、了解“狐假虎威”的含义。 3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”。 4、启发幼儿大胆运用动作、 表情、语言来表演故事。 活动准备： 1、狐假虎威ppt。 2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”。 3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。 活动流程： 一、谜语导入：引起兴趣。 师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看

4、像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”(老虎) 师：老虎被称为什么？(山中之王) 师：森林里的动物怕不怕老虎？ 师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？ 二、出示狐假虎威ppt,让幼儿理解故事内容。 1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。 2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。 3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张

5、西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。 4、提问 (1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？ (2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。 (3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？ 总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。 2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。 1. 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。 2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的

6、对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。 3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。 4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。 5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。 活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。 小结及反思： 本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，

7、在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。 二年级上册狐假虎威教学设计3 文本分析： 本文是根据战国策楚策一改写的。课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分（第1自然段）讲老虎抓住了狐狸；第二部分（第26自然段）讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分（第7、8自然段）讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分（第9自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老

8、虎的愚昧。例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。文中有许多成语，也需要学生去积累并反复体会揣摩。 教学目标： 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。 3.理解成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点： 1.分

9、角色演一演“狐假虎威”的故事。 2.理解成语“狐假虎威”的意思。. 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 要点把握 识字、写字；初步感知课文大意。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.出示谜语，学生竞猜。 黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎。） 模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出找肉吃，毛皮柔软又暖和。（狐狸。） 导语：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈。当老虎和狐狸在森林中相遇，它们

10、之间又会发生什么样的故事呢？今天我们来学习一个和老虎、狐狸有关的故事。 2.板书课题，齐读课题。 提示：“假”有两个读音：ji、ji，在这里读ji，是“借、利用”的意思。“威”是“威风”的意思。 过渡：（观看插图中的老虎、狐狸）单从体形上来说，老虎高大，狐狸矮小，力量太过悬殊。但是，有一只狡猾的狐狸不仅从老虎手中脱身，还借老虎的威势出了一回大风头。我们今天就来认识认识这只狐狸。 二、初读课文，识记字词 1.出示课文视频资料，边看边听课文朗读。 2.学生自读课文，读准字音，读通课文，并画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 3.出示词语。 狐假虎威转动扯着嗓子派出去违抗爪子

11、 走一趟神气活现野猪纳闷受骗借着 过渡：生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 （1）指名给加颜色的生字注音。 （2）请同学们自己读读生字。你觉得难读的字，可以看着拼音多读几遍。 （3）交流识字方法。 读准音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是卷舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。 巧记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识记。比如，“嗓桑”“神伸”“违围”。 加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。 与熟字比较：如“瓜爪”“爱受”“霞假”。 （4）学习多音字。可先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充。 转转圈转

12、笔刀闷郁闷纳闷 转移转弯闷热闷声闷气 明确：“转”表示改变方向或位置时，读zhun；表示围绕一个中心运动时，读zhun。“闷”表示心情不好时，读mn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mn。 （5）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读，指名认读。三、指导写字，当堂评改 1.出示本课要求会写的8个字。 2.学生仔细观察这8个字在田字格中的位置和书写要点。 3.学生交流书写要点，教师相机提示。 “物、神、活、猪”4个左右结构的字，都是左窄右宽。注意“神”字是示字旁。注意“礻”与“衤”作比较，发现书写上的异同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一个短撇。 “就”字也

13、是左右结构，左右等宽。左边是“京”，右边是“尤”，不要写成“龙”。 “食、爷”是上下结构的字。两个字上部的撇和捺写得舒展。需要注意“食”字的最后一笔是点。 “爪”是独体字，笔顺是平撇、竖撇、竖、捺，注意第二笔是竖撇，第三笔是竖。 4.教师范写，学生在书本上描一个，写一个。 5.利用实物投影仪展示学生的书写作品，其他学生评议。根据讲评，再次书写。教师巡视，给予点评鼓励。 四、感知大意，作业设计 过渡：同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中，你还能读得这么好吗？先给你们5分钟的时间练习练习。 1.男女生比赛读，看哪一方读得更流利？一组一段，最后一段齐读。 指导：教师指导学生读好一些轻声

14、的词语，如“狐狸、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字词语，如“扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、撒腿就跑、信以为真”。在正确读词的基础上，出示带有这些词语的句子，指导学生读通顺。 过渡：读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也把“狐假虎威”的意思说了出来。请大家默读课文，找到这句话并用横线画下来。 2.学生默读课文，之后在小组交流。 3.学生在全班交流，说一说课文的主要内容。 完成本课对应训练。 第二课时 课时目标 1.巩固生字新词。 2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。 3.能分角色演一演“狐假

15、虎威”这个故事。 要点把握 分角色演一演“狐假虎威”这个故事。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1.出示词语卡片，学生认读。 食品植物真假威风爪子转动扯开嗓音老天爷 就是违抗小猪纳闷接受借条骗子神气活现 2.听写词语。 食物爪子快活神气小猪就是老天爷 3.说一说：狐假虎威这个故事主要讲的是什么？ 小结：这篇课文讲的是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑的故事。狐狸本来被饥饿的老虎抓住了，可是它为什么没有被吃掉，反而借用老虎的威风去吓跑小动物们呢？这节课我们继续学习狐假虎威。 二、研读课文，重点探究 （一）学习第1自然段，体会“虎之威”。 1.自由读第1自然段。 思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么

16、样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？ 2.学生自由交流。 预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。 3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？ 4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。 明确：窜，逃窜；扑，拍打。“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。 （二）学习第26自然段，体会“狐之猾”。 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第26自然段。 1.各自

17、轻声读第26自然段，边读边画出狐狸说的话。 2.课件出示第2自然段。 （1）同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适。（2）“眼珠子骨碌碌一转”是怎样的？谁会做这个动作？教师可指名表演。 （3）思考：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，这时候的狐狸在想什么？ （我想脱离虎口想办法对付老虎） （4）想一想：狐狸为什么要“扯着嗓子”问老虎？ （5）狐狸为什么说“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？ （“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎。 而“你不能吃我”或“你别吃我”则是向老虎下命令或求饶，会加速死亡。） （6）指导学生有感情地朗读课文：想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老

18、虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话？ 教师引导学生体会狐狸命悬虎爪的处境，再指导学生联系生活想象“扯着嗓子”说话时声音音量放大和音调提高，并且把每一个字都拉长了说话的样子，读出狐狸虚张声势的语气，语调可高亢洪亮，略带震慑力。 让学生先扯着嗓子读一读，指几名学生读一读，其余学生点评。 教师示范朗读。（瞪着眼睛，一手握着拳，一手的大拇指指向自己） 学生加动作齐声朗读。 过渡：狐狸扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。“为什么不敢？”老虎一愣。（教师有一愣的感觉、表情）这时候的狐狸看到老虎被它的话吓得愣住了，更威风、更自信了，它对老虎又说了什么？ 3.出示第4自然段，自由读读狐狸说的话。 明确

19、：这一段话讲老虎不敢吃狐狸的理由：“我”是老天爷派来做你们百兽的首领的。狐狸为了保住性命，把老天爷搬出来吓唬老虎。在朗读时，要突出狐狸表达的意图，重音放在“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语上。 （1）指导学生练习朗读，注意狐狸说话的神情、动作，还可以配上动作表演读。 （2）百兽有没有包括狐狸和老虎？为什么？ （不包括狐狸。因为它是“老天爷”派来做百兽的首领的；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的“管理”之下的，说明狐狸很狡猾。） 4.出示第5自然段，想一想： （1）“蒙住”是什么意思？（吓住、骗住。） （2）出示练习：狐狸真（）！老虎放了狐狸，是因为老虎被（）。 （3）发挥你的想象，

20、想一想：这时老虎会怎么想？学生合作学习讨论。 预设：我还真不能吃它，吃了它老天爷会怪罪我的。 狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？唉！到口的美餐吃不着了！ （4）老虎松开了爪子，狐狸为什么不立刻逃走？ （当时老虎还不太相信狐狸的话，可以随时逮住狐狸，狐狸只好继续骗老虎，不然难以虎口脱险。） 5.出示第6自然段，思考： （1）狐狸说这句话的目的是什么？（想证明自己的话是对的。） （2）狐狸为什么说“我带你”而不是“我跟你”？ （“我带你”说明狐狸拿出了统领百兽的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。） 指导：狐狸“摇了摇尾巴”，可以体会它已经有了十足把握让老虎上当受骗。因此，朗读时可引导学生联系提

21、示语，猜测狐狸的想法，读出炫耀的语气。 6.学生分角色朗读第26自然段，师生共同评议。 （三）学习第7、8自然段，明白“谁之威”。 过渡：看着被蒙住的老虎，狐狸为了进一步证明它说的话是对的，又会怎么做呢？请同学们默读第7、8自然段，想一想：狐狸、老虎的表情分别是什么样子的？ 1.随着学生的回答，出示词语。（摇头摆尾、神气活现、半信半疑、东张西望、大摇大摆） （1）想一想，这些词语是什么意思？ （2）引导学生简单分类，看看哪些词语是写狐狸的，哪些词语是写老虎的。 （3）鼓励学生做动作来理解这些词语。 2.仔细观察课文的第二幅图，在文中找出描写狐狸、老虎、小动物的词语并加以理解。 3.指名表演。

22、请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、小白兔、野猪、梅花鹿。其他同学当导演，看看他们表演得对不对。通过表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后？为什么？ 4.学生扮演小记者，现场采访狐狸、老虎、小动物对自己行为的看法。 明确：狐狸“神气活现、摇头摆尾”是因为它心里有鬼，故意装作很了不起的样子，同时也说明它特别有把握，相信老虎一定会上当。老虎“半信半疑、东张西望”，说明老虎不完全相信狐狸的话，很困惑，想看看周围动物的反应。小动物们“纳闷”，是因为过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样。后来“撒腿就跑”是因为狐狸身后有一只大老虎。这一动作形象地写出动物们对老虎的恐

23、惧。朗读时，语速可以稍快一点，体现出动物们的恐惧。 5.体会老虎、狐狸和小动物的不同表现，有感情地分角色朗读课文。 6.出示练习。 （）走在（）的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽并不怕（），而是看到（）才跑的。所以说，（）是借着（）的威风把（）吓跑的。 三、揭示寓意，拓展升华 1.齐读最后一个自然段。 思考：老虎对狐狸的态度有什么变化？从文中找出来，说说为什么会有这些变化。 （从想吃狐狸，到“一愣”，再到“被蒙住了，松开了爪子”，接下来“半信半疑”，最后“信以为真”，说明狐狸的谎言完全欺骗了老虎。） 2.交流：动物们到底是怕谁？老虎看到动物们逃走了，会怎么想？ 小结：我们不仅从语言上，也从动作、

24、神态上感受到了狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻那种自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。 拓展。 （1）读了这个故事，你认为这是一只怎样的狐狸？你喜欢它吗？在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人或者借着别人的威风来欺负他人。 （2）续编：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸，会发生什么故事呢？请展开你的想象，续编一个新的寓言故事新狐假虎威。 四、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 二年级上册狐假虎威教学设计4 一、教材简析： 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森

25、林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 二、学情分析： 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、通过分角色朗读，感受动物的特点，理解“狐假虎威”的意思。 3、表演故事，懂得故事的寓意

26、。 四、教学重难点： （一）重点： 懂得“狐假虎威”的意思。 （二）难点： 揭示“狐假虎威”寓意。 五、教具准备： 课文录音视频、拓展延伸视频、动物头饰。 六、教学过程： （一）、回顾课文、复习导入。 1、课文讲了一个什么故事？（生答） 师板书课题并齐读课题。 2、同学们，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。（师贴出狐狸图、老虎图） 3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（得意、狡猾、奸诈或机灵）（师评：你还觉得他挺机灵？） 4、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风） 5、出示学习目标： （1）、正确、流利、有感情朗读课文。 （2）、通过分角色

27、朗读，感受动物的特点，理解“狐假虎威”的意思。 （3）、表演故事，懂得故事的寓意。 6、出示词语，读一读 假装威风寻找扑倒转动扯开嗓子 派发爪子一趟野猪纳闷受骗借出 注：开火车读，强调“纳闷” 全班齐读 （二）、精读第一小节，体会“虎之威” 1、师：现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细想想老虎和狐狸，谁更厉害？还要说说为什么？ 2、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。 3、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。 （生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。）你从哪儿读懂的？ （生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。）逃得还不够快。你能再“窜”快些吗？ （生再朗

28、读这一句。）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？（再指名读。） 师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？ （生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。） 师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。 （生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。） 师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。 师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。（生齐读第一节） （三）、精读25小节，体会“狐之猾” 1、过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会

29、亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？请同桌两个人分角色读读25小节，试试能不能读懂，能不能读好？ 2、同桌分角色朗读。 3、指名一组同桌读。 4、抓“骨碌碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容，用评价法指导朗读体会。 师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐狸的话） 师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？） 师（白板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 师：狐狸问这话时，做了什么动作？（眼珠子骨碌一转） 师：谁能来表演一下？ 师：（看着表演的学生）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意） 师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表

30、情朗读） 师：（评价）声音太轻，蒙不住老虎，再像一点？（生再试读） 师：（情不自禁地）为什么不敢？瞧，老虎开始上当了哦！（再指名读） 师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！ 师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣） 师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了） 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗读） 5、再指名一组同桌分角色朗读25小节。 （四）、精读68小节，明

31、白“谁之威” 1、过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，他摇了摇尾巴对老虎说 2、引读第6节。 3、师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去（出示教学图片），现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？画出描写狐狸、老虎和百兽的词语。 4、指名生分别回答描写狐狸、老虎和百兽的词语。 其他学生补充回答 5、师：谁来分别表演一下狐狸和老虎呀？ 并借机讨论分析：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望的意思。 6、完成小游戏，巩固描写狐狸和老虎的词语。 7、师：森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）看到老虎呢？（出示插图） 师看图追问：小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？可老虎看

32、到百兽撒腿就跑的样子会怎么想呢？ 师评：看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了！ 师相机出示白板：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望 师指名戴头饰表演。 （评：演得真像，比图上画的更逼真。） 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么? 8、小结：老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可是你们很明白，原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 （五）、揭示寓意、拓展升华。 1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。)我们要不

33、要做这样的人?你明白了什么道理? 2、学生分组讨论，师相机指导。 指名生回答，老师补充。 （六）课外延伸：狐狸这么狡猾，可是它也有失算的时候，课外播放视频失算的狐狸，让孩子更加深刻的理解狡猾和仗势欺人的人不会永远得势，也为课后的续写作业拓宽思路。 （七）、布置作业: 展开想象，续编狐假虎威的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的） 二年级上册狐假虎威教学设计5 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。 3能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课

34、文。 2能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。 教学难点： 通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、导入 今天我们认识两个动物，出示狐狸和老虎的图片，说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。 二、初步感知课文 1、复习词语，读准字音 2、把词语带入课文，自读课文，看狐假虎威讲了一个什么故事，谁能用一句话来概括课文主要内容。 （老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。） （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。

35、） 三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。 2、你觉得这是一只怎样的老虎？ （二）精读26自然段 1、过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？这只狐狸会怎么做呢？指名读2到6自然段，思考狐狸是怎么做的。（狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎。） 2、默读26自然段标出老虎和狐狸的话 3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作 出示：眼珠子骨碌一转 扯着嗓子 2、狐狸的眼珠子 （学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。 3、狐狸眼珠子“骨碌一转”

36、让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意） 4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？） 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。 6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。） 7、狐狸见老虎一愣，它接着对老虎说了什么？ 请同学们自由练读狐狸说的话，看怎样突出狐狸的气势。 （三）精读78自然段 过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样

37、的情景。观察图片，这幅图将的那一个自然段的内容，读一读 1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望） 2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。 3、请同学来演一演老虎和狐狸。 4、它们一出现，（师手指图）（引读第八自然段）百兽们看见狐狸来了，又是怎么做的呢？（大大小小的野兽吓的撒腿就跑。） （四）学习第九自然段 讨论：百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗？百兽是因为害怕老虎才跑的，狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。 四、拓展说话训练 1、今天这节课，我们

38、读了故事，谁能说一说你的收获。（提示：狐狸是有真本事吗？） 2、你觉得这是一只怎样的狐狸？ 总结：我们应该向狐狸学习什么，不应该向它学习什么。 五、作业设计 把这个故事讲给你的好朋友或家长听一听。 二年级上册狐假虎威教学设计6 活动设计背景： 1.因近段班级有欺负小朋友的现象，借机教育。 2.帮助小朋友理解掌握一些词汇 。 活动目标 1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事。 2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友。 3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人。 教学重点、难点 1.小朋友之间应该团结互助，不能欺负小朋友是本节重点。 2.理解重

39、点词汇是难点。 活动准备 1.动物图片：狐假虎威。 2.幼儿用书。 活动过程 一 出示图片： 出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容 二 幼儿自由讨论： 有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢? 三 一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，到底是怎么做的? 1.听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话?老虎会相信吗? 2.听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的? 四 一起看着书听一遍故事 五 总结 这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风去欺负别人，所以这个故事取名狐假虎威。老虎没有吃狐狸而把它放了，为什

40、么呢? 六 延伸 1. 教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，不能欺负别的小朋友。 2.把故事讲给其他小朋友听。 教学反思 大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇。因此，我制定本次的活动目标为： 1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事 2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友; 3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人; 这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的

41、基础上，能对照自己平时的行为，懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮助，不能欺负别的小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破。另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。 二年级上册狐假虎威教学设计7 教学目标： 1.认识本课生字生词，能够理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得“狐假虎威”的含义，从中受到启示。 3.感受成语故事的语言特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。 4.续编故事狐假虎威，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富有教育意义。 教学重点 生字生词，理解故事内容，理解成语含义。 教学难点： 感受成语故事的语言特点，指导学生生动地续写故事。 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一、 板书课题，直入新课。 1.这节课我们一起学习一个有趣的成语故事狐假虎威，板书课题，学生读题。 2.通过题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间?你是怎么知道的?(引导学生初步感受成语的意思) 3.你了解狐狸吗?你了解老虎吗? 4.这个故