假如没有灰尘的第一课时教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑假如没有灰尘的第一课时教学设计 假如没有灰尘的第一课时教学设计（通用10篇） 作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的假如没有灰尘的第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇1 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫

2、茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育

3、。 重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 、认识个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 、领悟的表达方法，并学习运用。 、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 在理解课文内容的基础上，体会用词的准确和说明事物的表达方法。 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 课时。 收集资料了

4、解灰尘与人类生活的联系。 一、谈话激趣，导入新课 、出示诗句： “时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 （“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。） 、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？ 二、默读课文，印证设想 、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样（m） 朝（zho）晖 直径（jng） 削弱（xu） 散射（sn） 较（jio）短

5、 可恶（w） 干涸（h） 单调（dio） 削（xu）弱 尘埃（i） 调（tio）节气候 、交流： 自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 三、精读课文，自主学习 、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。 、与同组同学互相交流。 、全班交流汇报： 灰尘的特点： 小，从哪儿感受到？ 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 这句话是怎样写出灰尘“

6、小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。 来源于土壤和岩石。 在空中飘浮。 灰尘的作用： 反射光线。 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。 灰尘具有吸湿性能。 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 出示句式：假如大气中没有灰尘，_。 填写课文内容。 读一读，说一说从这几句话中发现了什么？ （句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写

7、的。） 根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？ 四、再读课文，习得方法 、从第自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_。”这个句式来说说灰尘的作用大。 、交流汇报： 第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。 第六自然段引导学生明白采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。 、读了这篇课

8、文，你学会了哪些说明方法？ 五、明白道理，拓展思维 、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ （使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。） 、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络） 、小练笔： 根据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。 、推荐阅读高士其的灰尘的旅行。 、假如没有灰尘 大小及来源 列数字 使阳光变柔和 作用 使天空呈蔚蓝 对 比 形成气象万千的景色 假 设 保持良性循环 （说明方法） 、抄写下面词语： 恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开 、根据课文内容填空： 如果没有灰尘，阳光将，天

9、空将大自然，地球上的水将。因此，。 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有。灰尘虽然，但。然而，如果人们不注意保护环境，则又令。这对当今世界来说，是个。 、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照假如没有灰尘这篇课文的写法写一写。 这是一篇略读课文，周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。 教学时可按阅读提示，先自读

10、自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇2 设计理念： 创设情境，充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。 教学目的 知识与能力： 1、能

11、正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2、领悟的表达方法，并学习运用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。 过程与方法：让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。 情感态度与价值观：培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好习惯。 课前准备： 布置学生查找有关灰尘的资料。 教学流程： 一、联系实际，创设情境 1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？ 2、师创设情境 （作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，

12、自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？ 预设：有两种观点： 1、该， 2、不该。 现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。 4、师板书课题。 二、自读自悟 师：接

13、下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。 生先自读课文，勾画 学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。 三、现场开庭。 1、首先由原告方陈述理由 预设：被告灰尘罪大恶极： 1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。 2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明） 2、被告方进行辩护 学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨 预设的点拨之处 第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿采用了列数字、作比较的说明方法来说

14、明这一点。 第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。） 出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如将会”说句子。 第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。 第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。 小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。 3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结

15、果及依据上报给法官。 4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。 四、升华理解 1、说说今天你的收获。 2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。 3、结：今天通过对这一课的学习，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。 4、推荐书目十万个为什么蓝猫淘气3000问知识大王恐龙公园可怕的科学等。 五、延伸活动 请以灰尘的自述为题，写写灰尘在法庭上听到

16、不同辩护时的心理活动。 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇3 教学目标： 1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2、正确流利的朗读课文，领悟的表达方法并学习运用。 3、懂得任何事物都有两面性。 教学重点： 知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 教学难点： 领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。 教学关键： 读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。 教学用具： 自制PPT课件。 教学过程： 一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢

17、）说说理由。 预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病 师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 二、新授： 本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文，请

18、大家回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？ 1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。 不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释） 玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方） 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字） 夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子） 2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？ 课件

19、出示： （1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？ （2）是怎样说明这些特点和作用的？ 3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。 4、交流反馈：点拨： 大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是 灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较） 散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛） “假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

20、用“假如”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。） 根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下： 1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。 2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会的表达方法。 3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。 4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方

21、法的一个检验。 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇4 教学目标 知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。 能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会准确地用词、形象地表达。 情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点难点 教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 课前准备： 多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、读题揭题，谈话导入 1、齐读课题。 2、找

22、出课题中的关键词（灰尘）。 二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小” 1、学生上黑板书写“尘”字。 2、分析“尘”的字形字义。 3、学习灰尘的特点“小”。 灰尘很小很小。 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。 思考能用代替句吗？ 指导朗读，读出“小”的感觉。 师小结。 三、认识灰尘有害的一面 1、谈话交流灰尘的危害。 2、人们一般情况对灰尘的看法。 因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。 四、学习灰尘的作用与特点 1、谈话过渡。 2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢

23、？ 3、“导”与“扶”，学范例。 通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。 找出没有灰尘的情况。 相机找出有灰尘的情况。 朗读比较，体会作用。 找出相对应的特点，并体会。 总结学法。 没有（灰尘）假设 作用（后）特点（前） 有（灰尘）作比较 4、小组合作，完成表格。 （1）出示表格，提出自学要求。 （2）灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法小组合作学习，教师巡视指导。 （3）全班交流汇报。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小列数字、作比较散射光线削弱阳光假设、作比较散射七色光改变天空颜色假设、作比较具吸湿性调节气候假设、作比较 五、总结感悟 1、小结课文，学生感

24、悟。 假如没有灰尘，_。 2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇5 教学目标： 1、识记4个生字词，正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。” 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用 3、领悟的说明方法，并尝试运用。 4、明白灰尘在生活中的利弊，懂得辩证看待一件事物。 教学重难点： 了解灰尘的特点和作用，领悟的说明方法，并尝试运用。 教学策略： 1、引导学生找出课文中心句然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。 2、围绕中心句子开展课文学习

25、，自学生字词，找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。 3、课后小练笔，仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有_”为题，写一篇小短文，巩固介绍一件物品的写作方法。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、教师板书：灰尘 让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么?想说些什么？ 2、教师以反问（假如世界上没有灰尘，又是怎样的呢？）引出课文题目（补全课文题目并板书：假如没有灰尘） 二、初读课文，感知文意 过渡：在日常生活中，灰尘确实给我们带来了很多不便，那它是否真的一无是处呢？请自由朗读课文，印证你的观点。 1、读准字音，读通读顺课文，找出课文的中心句。 2、同桌互读，正字音。 三、再读课文，理

26、解文意 过渡：谁能找到课文的中心句子？（然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘，课件出示，学生齐读该句） 1、假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（课件出示） 2、学生默读课文，小组讨论。 3、小组汇报交流，教师补充总结。（以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”） 四、课堂总结 教师总结文章的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性，要学会辩证看待问题 五、拓展延伸 仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有_”为题，写一篇小短文 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇6 、认识个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰

27、尘的特点和作用。 、领悟的表达方法，并学习运用。 、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 体会用词的准确和说明事物的方法。 一课时。 第一课时 一、导入 板书：（ ）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。 二、初读课文，感知内容 、自由读文，要求读正确。 、默读课文，思考： 课文中写了灰尘的哪些特点和作用？ 、接读课文，随文识字解词。 、交流： 灰尘的特点和作用。 三、研读课文重点段（第段） 、自由读第段。 、灰尘的吸湿特点具有什么作

28、用？ 、这让你感受到了什么？ 、读出你的感受。 四、升华主题 从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？ 五、领悟文章的表达特点 说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。 、假如没有灰尘 特点 作用 灰尘与人类密不可分 对比 假设 列数据 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇7 、认识个生字。 、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。） 、了解可闻所用的说明方法。 、生字卡片。 、收集资料了解灰尘与人类生活的联系： 、查字词典，理解意思： 勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 一、创设情境，激趣导

29、入 教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第课假如没有灰尘”板书课题。 二、初读课文，了解大意 、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。 、出示生字词指名带读： 勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 三、依照提示，自学讨论 、指名读阅读提示。 、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论是怎样说明这些特点和作用的。 、小组合作完成表格： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小削弱阳光列数字、做假设 易吸收光波较

30、长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设 具吸湿性调节气候、气象万千做假设 教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。 四、全班交流，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。 五、小结感悟，延伸拓展 、指名读、自然段最后一句话，你从中得到什么启示？ 人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。 、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？ 、交流课前查的资料： 说说灰尘与人类生活的关系。 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇8 学习目标 认识4个生字 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 巩固本单元学到的说明

31、方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前准备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课假如没有灰尘。”板书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 出示生字生词指明带读：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调 三、依照提示，自学讨论 指明读阅读提示。 先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，是怎样说明这些特点和作用的？ 小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 假如没有灰

32、尘的第一课时教学设计 篇9 (1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。 (2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。 (3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 (4)领悟的表达方法并学习运用。 通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。 通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。 知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 领悟说明文的表达方法;理解事物具有两面性。 一、谈话引入 师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的

33、生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。 二、初读感知，了解大意 1、朗读课文，说说没有灰尘行不行 过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。 2、出示生字词，齐读并讲解 注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕” 三、精读课文 1、学习导读部分，根据提示学习课文 师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读 师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢? 生1：灰尘有重要的作用。 师：对

34、我们提出了什么要求呢? 生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论是怎样说明这些特点和作用的。师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。 2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。) 3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用 (1)第3段的学习 师：谁来说一说你找到的灰尘的特点 生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小) 师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点 生答 师：是用哪些方法来描述这个特点的? 生：列数字。 师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。 (板书：

35、列数字。) 师：还用了什么方法来说明灰尘的细小 师：介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思?生：很大的东西。 师：为什么要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下 生探讨。 师：说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到的。 师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物? 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。 师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍? 生计算：一万倍。 师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。 师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的?将大的灰尘和小的灰尘进行了什么(板书：作

36、比较) 师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢 生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加具体，生动。 师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加具体，真实，生动。 四、小结 1、概况文章大意，加入“假如”的句式 师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去生尝试概括文章大意。 师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色;假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有

37、了灰尘，才有气象万千的美景。) 2、谈一谈学后感悟 师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。 假如没有灰尘的第一课时教学设计 篇10 、学习本课生字，理解和积累本课词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。 、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 三课时。 第一课时 、学习本课生字，理解和积累词语。 、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 一、谈话导入，板书课题 、请同学们说说灰尘有哪些危害。 、板书课题。 二、初读课文，注意字的读音 、

38、指名轮流读课文。 、正音： 模样（m）尘埃（i）直径（jng）削弱（xu） 朝晖（zho）干涸（h）可恶（w）恶劣（li） 三、理清课文思路，了解大意 、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表） 出示： 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘的作用告诉我们: 、看表默读课文，分段，概括段意： 第一段（）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段（）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（节）灰尘的作用很大。 第四段（）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。 、概括文章的主要内容： （本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。） 四、检查生字词预习情况 狼狈bi 擦拭sh 气候hu 尘埃i 削弱xu 朝晖hu 循环xn 厌恶w 裂开li 讨厌to 环境jng 飘荡pio w（可恶） xio（削皮） 恶：（恶狠狠） 削： （恶心） xu（削弱） 五、再读课文质疑 你还有什么不明白的？ 六、作业 、抄写字词。 、熟读课文。第 34 页 共 34 页