二年级《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级枫树上的喜鹊第二课时教学设计 二年级枫树上的喜鹊第二课时教学设计 第二课时 教学目标： 1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。（重点） 2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。（难点） 3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 课程总体设计思路： 1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得，多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。 2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。 3文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为

2、懂得，所以快乐。“爱”是核心。 4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解 一、导入和复习。 1边听边学唱歌曲花喜鹊。 2.复习词语。 二、自由读课文，整体感知。 自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。 （我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。） （设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容） 三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。 1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？ （四次），将句子划出来。 2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的

3、不同。 第一个“很喜欢”的对象是枫树。 第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。有了喜鹊的大树才更加迷人了。 通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。 3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。 “会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。 4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。（得到了一个喜鹊阿姨，我就已经喜欢极了，没想到，阿姨竟然还又给我生了六

4、个小弟弟！让学生从中体会我的惊喜。） 5：再有感情地朗读第1至4段，体会我越来越深的爱。 划出第2段的“我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。” 和第4段的“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。” 问：我像对待自己的亲人一样，称呼它们“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”，说一说，你对自己的弟弟会是一种什么样的感情？ 爱怜，保护，珍惜（有好吃的和好玩的都会让着弟弟。） 四拓展练习，再次体会“喜欢极了”。 高启山主任现场指导教学，让学生走到窗边，观察窗外的丁香花。 师：春天来了，说说丁香花有了什么变化？ 生：开始发芽了。 师：喜欢吗？ 生：喜欢。 师：谁喜欢极了呀？ 生：举手表示喜欢。 师：想象

5、一下，它的小小的叶子和花骨朵像什么？ 师提示：可不可以把它们想象成丁香树的孩子？ 师：它在窗外，你们在窗里，它在向你们干什么？说什么？ 生：招手，说话，打招呼，说你好 师：它说：“春天来了，天暖和了，快出来和我玩游戏吧！” 师：现在，你感觉丁香树好不好？为什么？因为它能给你们带来快乐，对不对？ 师：现在你可以叫它们丁香妹妹，花朵妹妹，小叶子妹妹。于是你由刚才的“喜欢”变成“喜欢极了”。 师：现在，一起对它们说：“丁香妹妹，我” 生：“丁香妹妹！对你我真是喜欢极了！” （通过学生身临其境的与丁香花进行对话，感受“喜欢极了”。让学生积极思考，学生的想象力被大大地激发了出来） 五：精读第5至13自然

6、段。 （设计意图：体会喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习本领的，并体会“我”充满想象力的童真和童趣。） 1、仔细地读一读第5自然段。 （1）找出描写喜欢喜鹊的句子。 “一便”“看望”“好极了” （2）喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母 2、交流喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习语言的句子。 （1）找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音的句子。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊” 联系老师教学生拼音的实际，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不同的语气和心理。 喜鹊阿姨语气：快速，声音高亢。心理：期盼，急切。 喜鹊弟弟语气：胆怯。声音微

7、弱。心理：小心翼翼，生怕读错。 师生分角色朗读。 （设计意图：体会不同的标点应该读出不同的语气。） （2）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的句子。 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（读出鼓励，信任的语气） 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（读时语气应该急促，突出自信和欢快） （3）体会我和喜鹊们“心连心”的深厚感情。 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的四句对话其实全是我想象出来的，想象合理，符合儿童的心理，充满了童真和童趣。 朗读第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”体会我因为能听懂喜鹊们的话而感到自豪，我和喜鹊们互为知音。 （设计意图：体会最后的“我真高兴啊！”是因为我看见喜鹊一家很快乐而高兴，更因为得到了知音而高兴。） 六：完成课后习题二：想一想，写一写。 七：板书设计 枫 喜欢 枫树 喜鹊窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 童真 树 上 的 学唱歌 做游戏 喜 喜鹊弟弟学知识 学拼音字母 童趣 鹊 看日出 八：作业：熟读课文。第 6 页 共 6 页